问题——在高校育人体系中，辅导员连接学校治理与学生日常。随着高等教育规模扩大、学生需求更趋多元——尤其在艺术类专业中——创作压力、情绪波动与发展选择的不确定性交织叠加，如何把思想引导、学业支持与心理关怀做细做实，成为高校学生工作的现实课题。近期，该校党委学生工作部推出“年度优秀辅导员讲述初心与坚守”系列，尝试以典型经验回应这个问题。 原因——艺术类学生专业特质鲜明：创意表达强、个性差异大、评价标准更具主观性，创作过程常伴随高投入与阶段性挫败。同时，行业竞争激烈，学生在作品呈现、赛事展演、实习就业等关键节点更容易焦虑。再加上从高中到大学的身份转换，以及社交、生活自理等适应问题，客观上要求辅导员既懂学生、懂规律，也懂方法、重协同，用系统化工作避免“碎片化应对”。 影响——在该系列首期中，美术与文物保护学院辅导员程雪瑶以自身经历说明：辅导员工作的价值不在“轰轰烈烈”，而在“天天见、事事管、时时想”。她长期面向艺术类学生开展学业与成长支持，围绕创作瓶颈期的情绪疏导、学业节奏再规划，以及比赛与展演节点的压力管理等进行针对性帮扶，帮助学生把“灵感停摆、方向犹疑”的阶段性困境，转化为“沉淀再出发”的成长契机。实践表明，当辅导员以稳定陪伴建立信任，学生更愿意表达真实需求，问题也更容易被及早发现、及时处置，从而减少压力累积带来的学业波动与心理风险，提升学习投入度与校园获得感。 对策——学校层面持续完善辅导员队伍建设，突出“选育管用”一体推进。一是强化政治引领与能力培养，把立德树人要求融入日常教育、管理与服务全过程，推动辅导员在思想引导、学风建设、危机干预、就业指导等形成可复制的工作方法。二是回应一线需求，完善培训、交流与支持机制，鼓励辅导员结合学院学科特点开展分层分类指导，提升专业化服务能力。三是强调协同育人，推动辅导员与专任教师、心理健康教育、就业指导等力量联动，形成“信息互通、资源共享、闭环处置”的工作链条，让学生成长支持从单点发力转为系统护航。四是以典型引路，通过优秀辅导员经验分享、案例总结等方式，凝聚共识，营造理解一线、支持一线的育人氛围。 前景——面向未来，高校学生工作将更注重精准化与专业化。随着新技术、新业态对人才能力结构提出新要求，艺术类人才培养也更强调跨界融合与实践创新。辅导员队伍建设如能继续向职业化、专家化开展，并在制度供给、能力模型与评价机制上改进，就能更好把“陪伴”转化为“赋能”，把“管理”升级为“治理”，让学生在价值引领与成长服务的双重支撑中，更从容应对学业挑战与人生选择。
程雪瑶的故事提示我们，教育常常发生在日常的倾听与回应之中。在社会节奏加快的背景下，高校学生面对多重压力与选择，更需要持续、可靠的陪伴与支持。优秀辅导员用行动回答了什么是教育担当——不追求声势，而把功夫下在细节；不强调个人光芒，而愿做学生前行路上的一束微光。这份初心与坚守，是高校立德树人工作的基础，也是培养适应时代需要新人的重要支撑。