在未成年人保护与传统文化传承协同推进的背景下，如何让法治教育“听得懂、记得住、用得上”，同时让非遗项目“走得近、传得开、留得住”，成为基层公共服务创新的重要课题。
象山县近日推出的“法治宣讲+非遗体验”融合活动，尝试以更具参与感与获得感的方式，把依法护航成长与守护文化根脉放到同一课堂中。
问题：传统普法易“入耳不入心”，非遗传播存在“看得多、学得少” 在不少地区，面向未成年人的普法仍以讲座、展板、发放手册为主，信息传递相对单向，孩子们理解门槛较高、记忆留存有限；而非遗进校园、进社区虽活动频繁，但部分体验停留在观摩层面，难以形成持续兴趣与稳定传承。
两类公共教育都面临同一挑战：如何把知识与体验链接起来，让学习从“被动接受”转向“主动参与”。
原因：成长需求多元化，传播方式需更贴近青少年认知特点 未成年人处于价值观形成与社会规则学习的关键期，既需要清晰的权利义务教育，也需要通过文化体验建立认同感和审美力。
与此同时，青少年更容易被互动式、情景化、可操作的内容吸引。
此次活动设置“法治宣讲+知识问答+非遗手作”链条，将法律要点以案例化方式拆解，再用可感知的手工创作巩固参与度，符合青少年认知规律，也回应了基层普法从“覆盖面”向“实效性”转型的要求。
影响：以融合场景提升法治获得感，为非遗保护注入制度意识 活动中，法治宣讲团成员围绕未成年人保护相关内容，聚焦家庭保护、学校保护、司法保护等重点，结合典型案例讲清未成年人享有的合法权益以及遇到侵害时的应对路径，引导孩子们树立规则意识和底线思维。
互动问答环节增强了参与度，使法治知识从抽象条文转为可理解、可复述的行为指引。
非遗体验环节选择草木染（蓝染）这一兼具历史厚度与操作性的项目，通过讲述技艺脉络、现场示范与手把手教学，让孩子们在折叠、捆绑、浸染、氧化、冲洗、晾晒的过程中，直观感受传统工艺的科学性与审美表达。
尤其是“由绿转蓝”的氧化变化，强化了沉浸体验和记忆点。
更重要的是，当法治元素被融入非遗创作与展示，法律不再只是课堂概念，而成为与生活、与文化共同出现的“身边规则”，有助于形成尊法学法守法用法的长期习惯。
从更宏观角度看，非遗保护不仅需要情感认同，也离不开制度保障。
以法治视角理解非遗的价值与边界，有助于推动社会公众对保护传承的责任共识，促进形成更为稳定的社会参与结构。
对策：完善“课程化+产品化+机制化”路径，形成可复制的基层样板 业内人士认为，“法治+非遗”要从一次性活动走向常态化体系，需要在内容、师资、载体与评价上同步发力。
一是推动内容课程化。
围绕未成年人保护、校园安全、网络安全、反欺凌等主题，形成分年龄段的普法模块，并与传统技艺、地方文化资源匹配，做到“讲一次、带一课、留一项成果”。
二是推动载体产品化。
将法治元素融入文创与作品展陈，以孩子们可带走、可展示、可讲述的成果强化传播链条，提升家庭与学校的二次传播效果。
三是推动运行机制化。
引入司法行政部门、学校、文明实践阵地、公益组织与非遗传承力量的协作机制，建立常态化进校园、进社区的服务安排，并完善安全管理、师资培训与活动评估，确保活动质量可控、效果可量化。
前景：在“文化自信+法治保障”中拓展公共教育新空间 随着依法治国深入推进与中华优秀传统文化传承发展不断加强，融合式公共教育具备更大拓展空间。
以象山的探索为例，若后续通过普法课程体系、普法研学路线等方式持续迭代，并将参与对象从青少年扩展至家庭、社区和更多公共场域，有望形成覆盖更广、黏性更强的法治文化传播网络。
与此同时，非遗保护在法治框架下实现更规范的传承路径，也将为地方文化品牌塑造与公共文化服务供给提供支撑。
法治精神与文化传承本质上是相通的，都指向对人类文明的尊重与保护。
象山县的这一创新实践表明，只要充分发挥想象力，就能找到将法治宣传与文化保护相融合的有效途径。
通过让青少年在体验非遗技艺的过程中学习法律知识，不仅能为他们的健康成长筑牢法治防线，更能唤起他们对传统文化的热爱与责任意识。
这种"润物无声"的教育方式，相比单纯的法律讲座往往更具生命力，也更能体现新时代法治宣传工作的创新精神。