问题—— 随着网络社交、线上娱乐和移动支付深度融入未成年人的学习与生活，电信网络诈骗、网络沉迷、校园欺凌以及意外伤害等风险更加隐蔽、扩散更快。尤其针对青少年的“游戏充值”“刷单返利”“冒充熟人”等骗局更新迅速、迷惑性强，一旦识别不足，容易带来财产损失与心理压力，甚至扰乱正常学习生活。如何让安全教育从“只会提醒”转向“真正会防”，已成为校园治理与基层社会治理共同面对的现实课题。 原因—— 一方面，诈骗团伙抓住青少年社会经验不足、情绪易受影响、信息辨别能力相对薄弱等特点，常以“低门槛获利”“紧急求助”“高额返利”等话术制造焦虑，诱导冲动决策；另一方面，部分学生对个人信息保护、账号安全、网络交易规则等基础常识掌握不够，容易“点击链接”“扫码入群”“共享验证码”等环节埋下风险。此外，若安全教育停留在单向灌输、缺少案例和情境训练，学生就容易出现“听过但不会用”。基层治理实践也表明，只有把学校教育、家庭监护、社区服务与警务资源有效衔接，才能把防范关口前移。 影响—— 此次活动在校园内集中开展警示、宣讲与互动体验，现场教育效果明显。学校负责人在活动中指出，安全教育是青少年成长的“必修课”，需要家庭、学校、社区、警方协同发力，形成更稳固的防护体系，并倡导学生以“小手拉大手”的方式，把反诈与安全知识带回家庭。社区上表示，将持续推动安全资源进校园，营造更加平安有序的社区环境。活动以“身边榜样”分享为切入点，通过真实劝阻案例还原诈骗套路的变化与识别要点，让学生更直观感受到“风险可能就在身边”。警示短片聚焦青少年高发受骗场景，深入强化对后果的认识。随后开展的安全知识竞答，将识别诈骗、网络安全、防欺凌与自救自护等内容融入互动，帮助学生把“知道”转化为“记得住、用得上”的能力。 对策—— 从基层实践看，提升校园安全韧性，关键是把集中活动延伸为制度化、常态化机制。其一，推动课程化与清单化管理。将反诈识别、个人信息保护、网络交易规则、应急避险等纳入校内常态教育，形成可检验、可复盘的学习清单。其二，强化情景化训练与家校协同。通过模拟诈骗对话、风险情境演练、家长课堂等形式，提高学生在“被催促转账、被诱导扫码、被要求提供验证码”等关键节点的处置能力，并引导家长建立与孩子的沟通机制，减少“怕被批评而不敢说”的隐患。其三，完善校社警联动处置链条。依托社区网格与警务力量，建立预警提醒、线索反馈、紧急劝阻和心理疏导等闭环流程，让“发现—报告—处置—复盘”更顺畅。其四，发挥榜样带动作用，推动群防群治。通过先进典型、志愿服务等方式，形成“人人参与、人人提醒”的氛围，把安全教育从个人任务延伸为共同责任。 前景—— 当前，电信网络诈骗手段仍在不断翻新，未成年人网络活动边界持续扩展，校园安全治理更需坚持“预防为主、综合施策”。此次活动以党建引领为牵引，整合社区资源、警务专业力量与学校育人体系，表明了基层治理向校园末梢延伸的趋势。可以预期，随着校社联动机制推进、宣传教育形式改进、家庭参与度不断提升，青少年识骗防骗能力与综合安全素养将更稳定提升，校园安全防线也将更具系统性与可持续性。
当一堂安全教育课能让学生主动举起手机拍下PPT要点，而不是低头沉迷游戏时，效果已很直观。合肥此次活动的启示在于：守护青春成长，既要筑牢技术防线的“硬支撑”，也离不开更贴近青少年的教育方式。在数字化浪潮中，如何让安全意识真正内化为习惯，这场校社联动的实践给出了可借鉴的思路。（全文共计1280字）