问题：一段时期以来，个别地方和部门推动发展、推进工作中不同程度存在重显绩轻潜绩、重速度轻质量、重短期轻长远等倾向：有的决策部署落实“打折扣”，有的服务群众在“最后一公里”出现梗阻，有的作风建设上显露形式主义苗头。面对国内外环境变化、改革发展稳定任务繁重，如何用科学的政绩观校准权力观、事业观、群众观，已成为推进治理体系和治理能力现代化需要回应的现实课题。 原因：这些问题的产生，既与少数干部政绩观偏差、功利化倾向有关，也与部分领域制度执行不够严格、监督问责传导不够到位有关。同时，在高质量发展转型期，任务叠加、压力增大，一些地方和单位容易把“完成指标”简单等同于“干出成绩”，对群众感受、长远效益和风险隐患的综合权衡不够。学习教育正是在这个背景下，强调把“为民造福”作为最大政绩，把“求真务实”作为基本方法，把“担当作为”作为鲜明导向。 影响：把正确政绩观立起来、严起来，直接关系党和国家事业发展的成色。对内看，有利于把工作重心更聚焦在解决群众急难愁盼、补齐公共服务短板、提升治理效能上，推动政策落地更可持续、改革推进更稳健；对外看，有利于提升国家治理的系统性和可预期性，增强市场信心和社会信任，为稳增长、促改革、惠民生、防风险提供更可靠的作风与执行保障。 对策：中央和国家机关各部门坚持把学习教育同中心工作紧密结合，突出一体推进“学查改”，以实字当头、以干字为要，把学习成效体现在破解难题、改进工作、推动发展上。 ——在政法领域，中央政法委将学习教育作为重要政治任务兼顾，既紧盯自身问题整改，也着眼于解决政法系统共性的作风顽疾和治理堵点，推动领导干部在学习研讨、查摆问题、整改落实中带头示范，带动广大干警在深化理解、完善举措、提升能力上持续用力。通过把正确政绩观融入维护安全稳定、促进公平正义、优化法治化营商环境等重点任务，推动以更高水平法治保障高质量发展，促进经济发展与社会稳定良性互动。 ——在外事领域，外交部统筹机关内部各单位和驻外使领馆安排，将学习教育与中国特色大国外交能力建设同步谋划、同向发力，强调对外工作中坚持人民立场、维护国家利益、把握战略主动，反对把“出镜率”“曝光度”当作成绩，把能否形成实质性合作成果、能否增进民心相通、能否服务国家发展战略作为衡量标准。通过以高质量党建引领业务工作，继续提升统筹协调、风险研判、议题设置和对外沟通能力，推动外交工作在服务民族复兴大局中展现新作为。 ——在卫生健康领域，国家卫生健康委把学习教育同新时代党的卫生与健康工作方针贯通起来，突出结果导向和群众导向，围绕提升规范化服务水平、优化资源配置、改善就医体验等重点发力，推动落实全国卫生健康系统为民服务涉及的举措，持续在基层能力建设、公共卫生服务均等化、重点人群健康保障诸上用力，促进学习成果转化为群众可感可及的获得感、幸福感、安全感。 ——在口岸与外贸领域，海关总署对标学习教育部署要求，围绕服务国家发展大局推进海关工作，开展跨境贸易便利化专项行动，聚焦通关效率、监管协同、政策透明等关键环节，着力营造更优口岸营商环境，促进外贸稳规模、优结构。通过“关企对话会”“海关政策直通车”等机制，拓宽意见渠道、回应企业关切、推动问题闭环解决，以制度化方式把作风建设成果固化为服务企业、促进开放的长效机制。 前景：从当前推进情况看，学习教育正从“学得深不深”向“改得实不实”“干得好不好”延伸，关键在于持续把问题清单转化为责任清单和成效清单，把阶段性整改固化为制度性成果。下一步，随着各部门进一步强化监督检查和成效评估，推动形成以实绩论英雄、以贡献看担当、以群众口碑检验工作的导向，正确政绩观将更深融入政策制定、项目推进、公共服务和对外工作全过程，为推动高质量发展、推进国家治理现代化提供更有力支撑。
政绩观是党员干部干事创业的“总开关”。学习教育要见到实效，不仅要靠制度约束，更要靠每一位干部内化于心、外化于行。坚持以实干为导向、以群众满意为标准，才能把高质量发展的答卷写在人民心里。