在教育评价改革深化与"双减"政策持续推进的背景下，如何建立科学的学生发展评价体系成为基础教育领域的重要课题。
合肥市长江路第三小学兰亭分校近日开展的无纸化测评活动，为这一课题提供了创新性解决方案。
传统的一年级学业评价多采用纸笔测试形式，存在评价维度单一、学生压力较大等问题。
该校通过精心设计的闯关式测评，将识字、计算等基础能力与团队协作、艺术表达等综合素质培养有机结合。
在"智慧果园"语文关卡中，学生通过采摘识字苹果、创意背诵等环节，既检验了基础知识掌握程度，又锻炼了语言表达能力；数学"智慧岛"则创新性地将速算与创编故事相结合，使抽象的数学运算具象化为生活场景。
这种评价方式的转变源于教育本质的回归。
随着新课标对核心素养培养要求的明确，单纯的知识记忆已不能满足育人需求。
该校教学负责人表示，活动设计着重体现"三个转变"：从单一学科到跨学科融合，从结果评价到过程观察，从个体竞争到团队协作。
特别是在"身体拼字乐园"科学关卡中，学生通过肢体拼字活动，同步实现了汉字认知、体能锻炼和团队协作能力的提升。
教育专家指出，此类创新实践具有多重积极影响。
一方面减轻了低年级学生的考试焦虑，使学习评价更具趣味性和包容性；另一方面通过多维度观察，教师能更全面把握学生发展状况。
数据显示，参与活动的学生课堂参与度提升明显，家长对新型评价方式的满意度达92%。
作为安徽省首批"双减"示范校，兰亭分校的探索并非孤例。
该校建立了"学科教师+专业团队"的研发机制，每学期根据课程标准更新活动内容。
目前，这种"游戏化测评"模式已在区域内形成示范效应，周边多所学校前来观摩学习。
校方表示，未来将进一步完善评价指标体系，开发数字化跟踪系统，使过程性评价更加科学精准。
评价改革的核心不在形式更新，而在育人导向的重塑。
把评价从一张试卷延伸到一次次真实任务与成长经历，既考察知识，更关注能力、习惯与品格，才能让学生在更宽广的舞台上被理解、被鼓励、被引导。
面向未来，持续探索科学、多元、可持续的评价体系，将为推动基础教育高质量发展、促进学生全面而有个性地成长注入更坚实的动力。