问题：基层学校在推进素质教育与德育实践时，普遍面临优质教育资源不足、实践课程不均衡等问题；尤其在乡镇及城乡接合部学校，如何将抽象的价值观教育转化为学生可感知、可学习、可践行的日常行为，仍是育人工作的关键课题。 原因：小学生的认知特点决定了德育教育需要以故事化、情境化和体验化的方式进行，单纯的理论灌输难以培养稳定的行为习惯。同时，学校师资和课程资源多集中于学科教学，而科普拓展、社会实践等活动的开展往往需要社会力量支持。高校志愿团队凭借专业知识、组织能力和充沛精力，恰好能与小学教育需求形成互补，为校地协同育人提供可行路径。 影响：近日，零陵区黄古山小学联合湖南科技学院化学与生物工程学院志愿团——开展了“雷锋精神润童心——志愿护航伴成长”主题义教活动。活动前，志愿者与学校教师充分沟通，根据不同年级学生的特点和兴趣，设计了趣味课堂、科普内容和互动环节，确保教学内容贴合学生实际。活动中，志愿者通过直观演示和互动讲解，将科普知识、学习难点、文明礼仪与雷锋故事相结合，帮助学生理解雷锋精神的时代价值。课后，志愿者还通过阅读陪伴、游戏互动和答疑解惑等方式延伸课堂效果，增强学生的参与感和安全感，推动“学雷锋”从口号转化为实际行动。 从育人效果看，此类志愿服务丰富了校园活动形式，强化了学生的规则意识、合作意识和向善意识，有助于良好校风学风建设。从社会效应看，高校学生深入基层开展志愿服务，是青年在社会实践中受教育、长才干、作贡献的重要方式，能增强其社会责任感和公共服务意识。对学校而言，引入高校资源不仅能补充短期课程供给，还能探索可复制的协同育人机制，提升德育与实践教育的系统性。 对策：要让学雷锋活动常态化、体系化，需在“活动化”基础上建立长效机制。首先，学校与高校可建立长期结对关系，围绕科普启蒙、心理健康、阅读推广等主题形成项目库，实现“季度有主题、月度有活动、周周有延伸”。其次，加强课程与评价衔接，将志愿服务成果转化为学生的行为规范，如通过班级公约、志愿岗位或成长记录等方式巩固实践成效。此外，需完善安全管理流程，明确志愿者培训、课堂组织和突发事件处理标准，确保活动顺利开展。最后，扩大社会协同范围，联动社区、家长和校外实践基地，促进志愿服务与劳动教育、社会实践的有机融合。 前景：随着“五育并举”理念的深化和社会力量参与教育渠道的拓宽，校地合作的志愿服务将更加制度化。高校的专业优势与基础教育需求对接，可在科普教育、学习支持和成长陪伴等提供更高质量的资源。黄古山小学表示，将以此次活动为契机，深化与高校的合作，引入更多优质教育资源，引导学生从身边事做起，争做新时代好少年。业内人士认为，若能优化合作机制、推进项目化运营并加强效果评估，“志愿服务进校园”有望成为基层学校德育实践的重要抓手，为未成年人成长提供更持久的社会支持。
雷锋精神的生命力不仅在于口号，更在于日常生活中的点滴践行；将志愿服务融入课堂、让榜样教育贴近成长细节，既能帮助他们在关爱中收获知识与自信，也能让青年学子在实践中领悟责任与担当。唯有完善机制、做实项目，才能让这股向上向善的力量在校园延续、在社会汇聚成风。