【问题现状】 在松滋市人民路小学的随机访谈中，二年级学生乐乐能准确说出班里“熊大”“鸭子”等十多个同学绰号，但被问到“这些称呼是否合适”时却一脸困惑。类似情况并不少见。调查显示，我国约76%的中小学生有使用或遭遇侮辱性绰号的经历，其中“外貌特征”“生理缺陷”是最常见的攻击点。曾有一名四年级男生长期被叫“娘娘腔”——最终引发肢体冲突——折射出语言伤害升级为行为暴力的风险。
校园治理的难点不在于能否看到伤痕，而在于能否守住边界。将侮辱性绰号纳入校园欺凌治理，是对受害者权益的制度回应，也是在纠正“玩笑文化”中可能存在的权力失衡。友善不应以贬损为前提，幽默也不该以他人痛苦为代价。只有让规则可执行、教育更贴近学生、家校形成合力，才能把尊重落到日常，把欺凌挡在校园之外。