安徽宿松实验中学办了个阅读分享活动，主题是把故乡的温度传出去。说到教育实践，现在大家都在推进现代化，可怎么把文化传承跟教学融合起来，成了个难题。有的学校光想着教学效率和升学指标，反而忘了给学生们建精神家园。当老师的得有文化素养和精神追求，这样教出来的学生才会有深度和温度。这次宿松县实验中学挑了《活在身体里的故乡》这本书让大家读。这本书用个人记忆讲精神故乡，特别适合教育工作者反思教育的本质。学校把这次活动当作是反功利、重塑育人环境的一步。 这个分享会不搞单一模式，是“感悟交流”加上“文艺展演”。老师们讲讲自己成长经历和怎么在课堂上传文化温度。演节目也是挺有感染力的，比如《世界赠予我的》《月亮照山川》这些歌，把抽象的情感变成了看得见摸得着的美感。学校负责人说了，读书不光是传知识，还是灵魂碰一碰、有共鸣的事。这就逼着老师跳出技术层面，多想想教育的文化属性和社会价值。 学校还定下了一条工作路线：先让大家一起读书触发反思，接着在交流里碰撞思想，最后把读书收获用到教学里去。具体来讲，老师要把书里的智慧用到课堂、师生交流还有提升自己对教育的理解上。这种模式能帮老师们提升人文素养，让大家在价值观上有了共识。 这次活动既是成果展示也是个开头。学校打算把读书当成日常事来办，让书香满校园。从长远看，用阅读促进专业成长、用精神滋养提高育人质量是很有前途的路子。等评价体系改好了，学校文化建设和老师发展就更紧密了。宿松实验中学的做法说明深度阅读能激发老师的文化自觉和情怀。 教育不光是教知识更是传文化、塑精神。老师通过读书发现故乡的意义后，就在教育里架起了连接历史未来、个体国家的桥梁。这种用书香滋养初心、用文化育人的探索是新时代基础教育回归本源的好样子。在建设教育强国的路上有无数这样立足本土面向未来的校园实践都会成为滋养民族复兴的力量。