问题——学生成长过程中，家庭教育与学校教育要同向发力仍有不少现实困难。一些家长在营养补给、作息管理、情绪疏导和学习支持上，容易出现“投入多、方法少”“纠错多、理解少”的情况；同时，部分家庭与学校沟通不够顺畅，导致教育目标不一致、行为要求不统一，进而影响孩子的身心状态与学习效率。 原因——从家庭端看，育儿信息来源繁杂，系统的科学养育知识相对不足，家长容易依赖经验或陷入“速成式”育儿；从学生端看，学业压力、社交变化与身心发育叠加，情绪波动和注意力管理问题更突出；从学校端看，要提升家校协同质量，需要更专业的内容支持和更易落地的沟通机制。基于此，济南高新区第一实验学校以“营养与脑科学”为切入点，把健康理念、脑科学知识与家庭教育方法结合起来，探索更有效的家校共育路径。 影响——活动中，深耕脑科学与亲子教育领域的周艳老师以“家长的必修课：营养与脑科学”为主题分享，指出亲子教育的关键是建立稳定、积极的亲子关系，并提出“身体健康、心情放松、行为恰当、情感富足”的养育目标框架，强调家庭教育最终要帮助孩子获得“幸福生活的能力”。在营养与健康上，分享不止于“吃什么更好”，而是提醒家长关注不良饮食习惯与不当摄入，强调规律作息、均衡饮食与情绪管理共同构成健康基础。引发家长共鸣的还有“无形营养”理念——高质量陪伴、理解与耐心同样不可或缺；鼓励家长给孩子试错空间，用建设性沟通替代简单批评。 对策——为提升可操作性，现场设置了互动体验：通过“指鼻触指”等训练，引导家长关注孩子注意力与执行功能的培养；通过简易放松和肢体舒缓技巧，帮助孩子紧张或烦躁时恢复平稳，并提示家长把这些方法融入日常亲子互动与学习生活。学校校长董胜在交流中表示，家校合作应以信任为基础，重视“陪伴与关注”，形成“吸引力与合力”的协同；倡导家长与教师保持坦诚沟通、达成教育共识，在行为规范、学习习惯与情绪支持等同向发力，共同营造有温度、也有秩序的成长环境。 前景——当前，协同育人已成为基础教育提质发展的重要支点。业内人士认为，以健康、脑科学与亲子关系为主题的家校活动，能把“理念”转化为“日常可用”的方法工具，提升家庭教育的科学性，也有助于学校建立更稳定的社会支持网络。下一步，学校可持续开展分年级、分主题的家长课堂，同时完善家校沟通机制与资源供给，形成常态化、可评估的共育闭环，推动学生在身心健康、学习能力与社会情感等上获得更全面的发展。
教育是一项系统工程，需要家庭、学校与社会协同发力。济南高新区第一实验学校的探索表明，当科学理念更好地融入教育实践，当家长的参与与教师的专业形成互补，就能为孩子成长提供更有力的支持。期待更多学校在此基础上持续探索家校共育的有效方式，让孩子在理解与关爱中健康成长，逐步具备幸福生活的能力，成长为新时代的建设者。