问题——在多民族聚居地区，如何把铸牢中华民族共同体意识更系统、更经常地融入青少年成长全过程，已成为学校思政教育和实践育人的重要课题。青少年正处在世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，既需要课堂教学的持续引导，也需要可参与、可体验的实践场景，让“同心同向、同频共振”的理念真正转化为日常行为与精神追求。 原因——广西是我国民族工作重点地区之一，民族团结进步创建基础较好。但青少年的学习生活方式更加多元、信息来源更广，教育引导也需要及时调整，更强调体验性与参与感。此外，推进铸牢中华民族共同体意识示范区建设，需要一批能发挥带动作用的基层学校和实践平台，把部署要求落到课程、活动和育人机制上，形成可复制、可推广的做法。 影响——当天在扬美希望小学举行的主题活动，通过校园艺术展演、主题教育实践、倡议宣读等形式，让“共同体意识”从抽象概念变成学生可参与、可表达、可传播的内容。活动现场，主办方为扬美希望小学“铸牢中华民族共同体意识青少年教育实践基地”揭牌。作为全区首批30个创建单位之一，这既是对学校长期开展民族团结教育工作的肯定，也意味着学校将承担示范引领、资源汇聚和辐射带动等任务。活动中，学生代表发出倡议，呼吁广大青少年从日常学习生活做起，在尊重差异、增进理解、促进交往交流交融中，自觉成为共同体意识的传播者和实践者。与此同时，涉及的社会力量以“阅读导师”等方式参与育人，继续拓展校内外协同育人路径，有助于把铸牢共同体意识与阅读、表达、审美等综合素质提升结合起来。 对策——把基地建设从“一次活动”做成“常态机制”，关键在课程体系、实践载体和资源保障的合力推进。一是完善课程融入机制，在道德与法治、语文、历史等学科中加强主题化、情境化设计，推动相关内容更自然地进课堂、进教材、进头脑。二是做实实践育人链条，依托少先队活动、研学实践、校园文化节等平台，引导学生在共同参与、共同体验中加深情感认同与价值认同。三是加强师资与社会资源支持，发挥阅读推广、文化传播、志愿服务等社会力量优势，形成学校、家庭、社会同向发力的育人格局；同时及时总结可推广经验，为其他创建单位提供参考。 前景——随着首批创建单位逐步发挥作用，广西青少年铸牢中华民族共同体意识教育有望由“点上突破”转向“面上提升”。下一步预计将更注重基地间资源共享、优质课程共建、实践活动联动，推动形成覆盖更广、内容更扎实、传播更有效的教育网络。随着更多行业人士和文化工作者参与校园阅读与主题教育，基层学校有望将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化更系统地融入学生日常，进一步夯实各族青少年团结奋斗的共同思想基础。
铸牢中华民族共同体意识——既是国家战略——也是面向未来的基础工程。把教育阵地扎根校园、把资源下沉基层、把理念融入成长细节，才能让共同体意识从“听得见”变为“看得见”，从“触动一时”变为“影响长久”。以基地建设为新起点，持续完善课程体系、实践平台与协同机制，将为培养担当民族复兴大任的时代新人提供更有力的支撑。