教育改革深化背景下，如何突破传统课堂局限成为基础教育重要课题。云岩区教师进修学校附属小学此次开展的森林徒步课程，正是对此问题作出的创新探索。 本次课程设计凸显系统性特征。7.56公里路线经专业勘察，涵盖校园道路、植物园区等多样化地形，全程配备教师及家长志愿者保障安全。值得关注的是，活动突破单纯体能锻炼层面，创造性开发《森林成长手册》，实现数学测量、汉字演变、植物识别等七项跨学科任务的自然融合。 从实施效果看，六岁半儿童群体显示出超出预期的适应能力。在四小时徒步过程中，学生通过互相鼓励完成全程，其团队协作意识与问题解决能力得到明显提高。该校课程开发教师表示，这种"做中学"模式有效激发了低年级学生的探究兴趣。 深入分析可见，该课程的成功实施源于三大支撑：一是符合新课标强调的实践育人导向；二是依托贵州省丰富的生态资源；三是建立家校协同的安全保障机制。校方透露，此次活动仅是"森林成长计划"的起点，后续将按年级梯度设计不同难度的自然课程。 教育专家指出，此类实践教育具有多重价值。短期看能提升学生学习兴趣，长期则有助于培养核心素养。特别是在城市化进程加速的当下，自然教育对儿童身心协调发展很重要。该校计划将学生参与过程纳入个人成长档案，形成持续性的发展评估体系。 前瞻该模式发展，其在三上具有推广价值：首先为城乡学校利用本地资源开展实践教育提供参考；其次展示出低学段实施跨学科教学的可行性；最后验证了"体能+智育+美育"综合培养模式的有效性。据悉，贵州省教育厅正总结对应的经验，拟在全省遴选学校开展试点。
教育的本质在于引导学生发现、体验和思考。云岩区教师进修学校附属小学的实践表明，当学生走出教室，在自然中学习时，知识不再是抽象的符号，而是可以触摸和感受的真实存在。对一年级的孩子来说，这7.56公里不仅是体能的锻炼，更是一次认识世界和自我的旅程。这样的教育实践，为基础教育的创新发展提供了有益参考。