当前，培养适应时代发展需要的创新人才成为教育工作的重要课题。
青园南湖小学近日举办的科技节启动仪式，正是学校在这一背景下的具体实践，也是对教育部等七部门今年10月印发《关于加强中小学科技教育的意见》的积极响应。
该校此次创新举措的核心在于构建多层次、立体化的科技教育生态。
学校正式聘请湖南省特级教师、中国发明协会中小学创造教育分会会长谭迪熬担任科技副校长，这位创新教育专家将在师资培训、课程建设与创新氛围营造等方面提供系统指导。
同时，学校揭牌的两间"家校社协同育人科技实践室"已成为学生探索科学的重要阵地，室内陈列着编程机器人、航空模型、自动感应垃圾桶、校园梦想电梯、天眼模型等学生创新作品，充分展现了青少年对前沿科技的理解与想象。
从课程建设的角度看，青园南湖小学将科技教育融入学校"沁"课程体系，形成了较为完整的课程体系架构。
本学期以来，学校课后服务已拓展至60多个班次，开设了3D打印、机器人编程、Scratch编程、疯狂科学、趣味科学、科学实验、无人机、思维风暴营等丰富多元的科技类课程。
这些课程不仅满足不同学生的学习需求，更通过实践操作培养学生的跨学科素养与创新思维。
值得注意的是，学校坚持以学生兴趣发展为导向，强调在自由、开放的环境中激发创造力。
在科技实践室的互动体验中，学生们通过"钉子搭建挑战"游戏理解结构力学原理，通过操控机器狗探索人工智能奥秘。
这些看似游戏化的学习方式，实则蕴含着深层的科学思维训练。
专家建议，家长应遵循儿童天性，给予充分探索与试错的空间，让创造在自由土壤中自然生长，这比机械刷题更能激发学生的学习潜能。
从家校社协同的角度看，青园南湖小学正在探索一条更加开放的教育路径。
学校不仅邀请家长参与科技节启动仪式，让家长近距离体验孩子的学习生活，更通过链接家庭、学校与社会三方资源，逐步拓展科技实践场景。
下一步，学校将开展更多融合真实问题的项目式学习，使科技教育与社会实践相结合，帮助学生在解决实际问题的过程中提升科学素养。
这一做法符合当前教育改革的发展方向。
教育部等七部门联合印发的意见明确指出，要构建协同贯通的科技育人体系，从小培养学生的科学兴趣与探索精神。
青园南湖小学的实践表明，中小学科技教育的深化发展需要学校、家庭、社会的协同配合，需要从课程设计、师资配备、实践条件等多方面进行系统推进。
科技教育的价值，不在于制造少数“拔尖”的标签，而在于让更多孩子在可触可感的实践中学会提问、学会验证、学会合作并敢于再试一次。
家校社协同育人的关键，也不只是资源叠加，更在于形成稳定机制与共同理念。
以更开放的学习空间、更专业的课程支持和更包容的成长评价，才能让校园里的创新热情持续升温，进而转化为面向未来的综合能力。