在幼儿教育越来越强调综合素质培养的今天，如何让传统文化教育走出“讲给孩子听”的单向模式，真正被孩子理解和喜欢，成为不少一线教师的共同难题；江安县幼儿园的尝试提供了一种可借鉴的路径。活动现场，三十余名幼儿分组围坐在特制木盆周围。教师先用故事引入泥巴盐蛋的来历与演变：这项源自农耕生活的食品加工技艺，在川南地区已传承数百年。随后，孩子们在安全指导下，按比例将黏土与食盐混合，再把鸭蛋逐一均匀裹上“泥衣”。从一开始的犹豫和试探，到逐渐熟练上手，孩子们在操作中表现出明显的投入与兴趣。教育专家认为，这类体验式教学价值清晰：在认知发展上，揉捏泥土有助于促进幼儿触觉体验与精细动作发展；在文化传承上，亲手制作比图文讲解更容易建立直观理解与认同；在团队协作上，小组分工与共同完成任务，也自然带动沟通与配合能力的形成。该校大一班班主任刘老师表示：“当孩子发现传统文化不是书上的概念，而是能摸得到、做得出来的东西，知识就会变成真实的经验。” 值得一提的是，江安县幼儿园已将此类实践课程纳入常态教学。除泥巴盐蛋外，学校还开设了草木染、竹编等传统技艺体验项目，并与当地非遗保护中心合作，邀请传承人进校园指导，保障内容的专业性与安全性。家长反馈显示，87%的受访家庭支持开展更多传统文化实践活动。 展望未来，“做中学”的模式有望在更大范围内推广。随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等政策推进，传统文化与劳动教育相结合的课程实践，正成为基础教育改革中受到关注的方向。业内人士建议，更完善“家校社”协同机制，让更多非遗项目以更适龄、更可操作的方式进入日常教学。
文化的传承不一定依靠宏大叙事，更常见的是在一次次可触可感的日常体验中慢慢扎根。让孩子在泥土的气息里学会专注与合作，在亲手制作中理解食物得来不易，这样的课堂既能成为劳动教育的起点，也能成为文化认同的启蒙。用更贴近儿童成长规律的方式激活传统技艺，才能让“老手艺”在新一代的生活里继续被看见、被使用、被延续。