问题——如何让春假成为育人的“增量”，而不是学习的“空档”或补课的“变相窗口”，一直是基层学校面对的现实难题；一段时间以来，部分地区春假出现“家长焦虑、学生无序、学校难管”的情况：一方面，学生离开课堂后缺少有组织的实践场景；另一方面，校外培训与隐性补课容易在假期抬头，导致减负在落实中出现反弹。德江县此次以县域协调春假实践，回应的正是“假期怎样育人”该关键问题。
一座城市的文明程度，既体现在街巷秩序与河道清洁，也体现在一代人的价值选择与行为习惯；把春假更多交给实践，把成长更多交给生活，让孩子在泥土、汗水与公共责任中建立对劳动、规则与历史的真实理解，假期就不只是时间的间隔，而会成为人格与能力生长的节点。德江的探索也说明：当教育走出课堂，学生更可能走向更广阔的未来。