问题——学前教育提质增效持续推进的背景下，基层幼儿园在保教实践中仍面临一些共性与个性难题：园本课程如何在遵循儿童发展规律的同时形成自身特色；户外自主游戏如何从“有场地”走向“有质量”；环境创设如何避免流于形式、真正服务幼儿学习与生活；保教自评如何做到可量化、可改进、可持续；研讨会上，各成员园围绕上述问题开展交流，既分享做法也直面困难，表现为一线工作的真实情况。 原因——与会人员认为，这些问题既有阶段性发展因素，也与资源配置和专业支持有关。一上，部分园所对政策精神理解不够准确，导致课程与活动落地出现“理解偏差”“执行弱化”；另一方面，教师专业能力不均衡，尤其观察评价、材料投放、过程支持与回顾组织等关键环节经验不足，影响了自主游戏的深入开展。同时，不同园所的办园条件、师资梯队和家园协同基础存在差异，改进路径难以“一刀切”，更需要有针对性支持机制。 影响——研训工作能否对准问题、提供有效支持，直接关系到区域学前教育的整体质量与均衡发展。高质量的户外自主游戏与园本课程建设，不仅有助于提升幼儿的自主性、探究能力与社会性发展，也能推动教师从“活动执行者”转向“学习支持者”，带动园所保教理念更新与管理改进。对联盟而言，通过经验共享、标准共建和资源共用，有助于缩小园际差距，提升整体办园水平，形成可复制、可推广的实践样本。 对策——本次研讨会在机制与方法上突出“对标—共研—互助”。活动伊始，峨眉山市实验幼儿园涉及的负责人向联盟园教师传达春季园长工作研讨会精神，围绕政策导向、区域规划、质量提升与队伍建设等重点进行梳理，推动成员园在目标任务上同向发力、在工作节奏上合力推进。在问题研讨环节，联盟明确“共性问题集中攻坚、个性问题重点帮扶”的思路，通过分类梳理、对照案例、提出改进建议等方式，让讨论从“描述现象”深入走向“形成策略”。 值得关注的是，当天的“体验式教研”成为研讨的重点环节。峨眉山市实验幼儿园教师团队展示第二轮户外自主游戏教研，以“计划—游戏—回顾”形成闭环流程，强调在真实情境中理解儿童、支持儿童、发展儿童。联盟园教师走进沙水区、建构区等游戏场域，围绕材料投放、规则生成、教师介入时机与回顾组织等要点进行观察与交流。在沉浸式体验中，与会教师对照本园做法，进一步明确“放手不等于放任”“支持重在适时适度”“回顾促进经验结构化”等关键理念，为后续改进提供了更清晰、可操作的路径。 前景——与会人员表示，下一步将以联盟研训为平台，持续完善“研训一体、跟踪指导、成果转化”的工作链条：在课程建设上，推动园本课程从文本设计走向实践验证，形成可评估、可迭代的课程体系；游戏活动上，围绕户外自主游戏建立常态化教研机制，提升教师观察记录与过程支持能力；质量治理上，完善保教自评指标与数据化改进流程，推动质量提升从经验驱动转向证据支持。同时，联盟将进一步强化资源统筹，通过联合教研、示范带动、结对帮扶等方式，推动优质经验向更多园所延伸，增强区域学前教育的协同效能。
从政策落实到实践创新，峨眉山教育联盟的探索表明，学前教育质量提升既需要顶层设计，也离不开基层的协同攻坚。当每一所幼儿园都能在共享中成长、在互助中突破，“幼有所育”的愿景将更快走进现实。