近年来，电信网络诈骗手段不断翻新，违法链条向校园周边渗透的风险不容忽视。
部分未成年人在“高回报”“轻松赚快钱”等话术诱导下，参与提供电话、账号、设备、转账等环节，表面看似“打个电话、借个手机”，实则可能成为犯罪链条的关键一环。
如何让青少年对“触法边界”有更直观的认知，成为基层治理与学校教育共同面对的现实课题。
问题：从“被骗”到“被利用”，未成年人涉诈关联犯罪呈现隐蔽化特征。
三穗县此次模拟法庭活动，选择以一起中学生涉嫌帮助信息网络犯罪活动罪案件为样本，凸显当前校园反诈教育中的痛点：一是违法行为往往披着“兼职”“帮忙”的外衣，识别门槛高；二是犯罪链条以“人带人”方式扩散，容易形成同伴效应；三是部分学生对法律后果认知不足，将“参与环节小”误判为“风险不大”。
原因：未成年人涉入此类案件，既有外部诱导，也有内部薄弱环节。
一方面，诈骗团伙利用青少年社会经验不足、追求新奇与即时收益的心理，通过网络渠道精准引流，强调“低门槛、来钱快”。
另一方面，个别学生法治教育与风险教育的系统性不足，对帮信罪等常见罪名的构成要件、行为边界、证据链条缺乏了解，容易在不明就里中被裹挟。
与此同时，家庭与学校在手机使用管理、网络行为引导、异常交往发现等方面仍存在“看得见但管不住”“知风险但缺方法”的难点。
影响：此类行为一旦发生，对个人、家庭和校园生态都会造成多重冲击。
对涉事学生而言，参与违法犯罪不仅可能面临法律追究，更会对学业、就业与人生发展造成长期影响；对同学群体而言，案件易引发模仿与误判，削弱对规则与底线的敬畏；对学校与社会治理而言，校园成为犯罪链条的“招募场”将加大教育管理与治安防控压力，增加未成年人保护和预防犯罪工作的复杂度。
更值得警惕的是，电诈链条分工精细，任何一个“看似边缘”的环节，都可能成为诈骗成功的重要支点。
对策：以“沉浸式普法”提升法治教育的到达率与穿透力。
此次活动中，检法人员通过角色扮演和程序化呈现，完整展示法庭调查、举证质证、法庭辩论、最后陈述等关键环节，使师生在庄重严谨的场景中直观理解法律适用逻辑与行为后果。
这种方式有助于把抽象法条转化为可感可知的规则边界，尤其对“手机口”等隐蔽作案方式形成针对性警示。
下一步，相关部门可在三方面持续发力：其一，做实“常态化进校园”，将典型案例宣讲、情景式课堂、法治副校长工作等融入学期计划，形成持续覆盖；其二，做细“精准化内容供给”，围绕帮信罪、掩饰隐瞒犯罪所得、非法买卖“两卡”等高发风险点，结合学生常用网络场景开展清单式提示；其三，做强“协同化防护网络”，推动学校、家庭、公安、司法机关信息互通与联动处置，完善异常线索发现、报告、干预与帮扶机制，做到早识别、早阻断、早教育。
前景：从治理趋势看，未成年人网络活动范围不断扩大，诈骗分子“技术化、组织化、隐蔽化”特征将长期存在，反诈与预防涉网犯罪教育必须从“运动式提醒”转向“制度化建设”。
三穗县通过检法协作将法治实践课送进校园，探索了一条以真实案例为支撑、以程序体验为抓手、以风险识别为目标的普法路径。
随着“检察开放日”“送法进校园”等机制持续推进，叠加学校德育体系与家校协同的完善，青少年对网络风险的识别能力、对法律后果的敬畏意识有望进一步提升，为建设更高水平的平安校园、法治校园提供持久支撑。
法治教育是一项长期而系统的工程，对青少年的成长具有重要的引导和保护作用。
三穗县检法部门的这一创新实践，不仅为当地青少年提供了一次深刻的法治体验，更重要的是树立了一个示范标杆。
在全社会共同努力下，通过更加贴近、更加生动、更加有效的方式开展法治教育，必将有助于提升青少年的法治素养，筑牢防范违法犯罪的思想防线，让更多的青少年在法治的阳光下健康成长，为建设平安法治校园和法治社会贡献力量。