襄阳报道 传统节日如何在校园里“活起来”、在学生心里“扎下根”，是当前学校文化建设与育人实践中不断探索的重要课题。襄阳市第二十四中学近日以元宵节为契机，组织师生、家长委员会代表与社区民俗表演队开展主题活动，通过民俗展演、互动体验等环节，把节日文化从“知识点”变为“体验课”，让学生在灯火与欢笑中感受文化传承的温度。 问题：传统文化传承需要从“看得见”走向“做得到” 随着学习生活节奏加快和线上娱乐方式增多，一些传统节日的仪式感在青少年群体中有所弱化，部分学生对民俗的理解停留在碎片化、符号化层面。如何让传统文化教育贴近校园生活、贴近学生实际，避免“讲得多、参与少”“知其然、不知其所以然”，成为学校推进立德树人、丰富育人场景面临的现实问题。 原因：协同育人与体验式教育提供了有效路径 襄阳二十四中的做法体现出两点思路：一是把传统节日作为综合育人的载体，将德育、美育、劳动教育与社会实践贯通起来；二是引入家长与社区力量，形成资源互补。活动当晚，锣鼓声中舞龙率先登场，社区民俗表演队带来的龙鼓、旱船、民族舞等节目，为校园注入地道的民俗元素；学生则通过情景化表演呈现经典故事内涵，家委会的汉服展示继续拓展了审美与礼仪教育的维度。多方参与、共同组织，使节日活动从“学校单向供给”转向“家校社共同打造”，增强了活动的参与度与持续性。 影响：以文化人、以美育人，增强学生身份认同与校园凝聚力 从现场反馈看，民俗表演与赏灯猜谜等环节将“可感知、可参与、可互动”的体验嵌入校园空间。学生在讨论灯谜、协作解题、参与演出中激发兴趣，在潜移默化中理解传统节日所承载的家国情怀与生活智慧。对学校而言，这类活动有助于构建积极健康的校园文化生态，增强学生对中华文化的认同感与自豪感；对家庭而言，家长从“旁观者”变为“参与者”，有利于形成一致的育人价值取向；对社区而言，民俗团队进入校园，推动优秀传统文化在基层传播与活化，促进学校与社区的双向联动。 对策：让传统节日教育常态化、课程化、品牌化 受访教育工作者表示，传统节日主题活动要办得精彩，更要办得长久，关键在制度化与体系化推进：一是强化安全与组织保障，明确场地、人员、流程与应急预案，确保大型活动有序开展；二是注重内容设计的分层分类，结合不同年级学生认知特点，把“看表演”与“做项目”相结合，提升参与获得感；三是推动与学科教学、社团活动、综合实践相衔接，将灯谜、礼仪、传统工艺、地方民俗等内容纳入校本课程或主题班会，形成可复制的育人模块；四是拓展社会资源，建立稳定的家校社协同机制，邀请社区文化队伍、非遗传承人等定期进校，让文化传承从“节日一阵风”变为“四季常在线”。 前景：以地方文化为依托，构建面向未来的校园文化共同体 襄阳历史文化底蕴深厚，民俗资源丰富。业内人士认为，学校在传统节日教育中更应立足地域文化优势，把地方故事、民间艺术与现代校园生活有机结合，形成具有辨识度的校园文化品牌。随着家校社协同育人机制优化，类似元宵主题活动有望从单次活动升级为系列化实践，推动学生在真实情境中理解传统、热爱传统、传播传统，也为基层公共文化服务注入新活力。
一场元宵活动,折射出教育理念的深刻变革。当传统文化教育不再局限于课堂讲授,当家庭社区资源有机融入校园教育,当节日庆典成为育人载体,教育便真正回归了生活本身。襄阳二十四中的探索启示我们,传统文化的传承需要创新形式,教育质量的提升需要汇聚合力。在这个意义上,每一次精心组织的文化活动,都是在为培养具有文化自信和家国情怀的新时代青年播撒种子。