问题：如何让文化遗产“看得见、听得懂、愿意传” 大运河是中华文明重要的流动载体。2014年，中国大运河列入《世界遗产名录》，通州作为北方运河关键节点，历史遗存密集、文化符号鲜明。随着北京城市副中心建设加快，公共文化供给日益丰富，但如何把厚重的历史资源转化为青少年，尤其是低龄儿童能理解、愿认同的内容，仍是基层文化建设与学校德育实践共同面对的课题。面向儿童的舞台作品通过故事化表达打通“知识—情感—行动”链条，正成为激活运河文化的一条重要路径。 原因：用儿童视角重构叙事，用多方协同提升触达 据介绍，《燃灯塔之谜》以“穿越探秘”为叙事框架，把燃灯塔、铁锚寺等地标性遗存融入剧情，以勇气、守护与传承为主线，设置多处台上台下互动，鼓励孩子在参与中接收历史信息并进行再表达。演出现场座无虚席，小观众在问答、呼应等环节中积极参与；剧情推进紧凑、人物清晰，让运河故事从“书本知识”变成“可感知的体验”。 同时，通州区融媒体中心以“媒体+”方式参与创作、排演与传播，推动内容从舞台延伸到更广泛的公共传播场景，形成“创作—演出—推广”的联动链条，提升文化产品的触达与传播效果。 影响：把文化认同种在童心里，把城市品牌讲给更多人 教育工作者认为，德育更需要“浸润式”的方式。此次演出作为“运河立德”系列活动的重要环节，组织低年级学生走进剧场，让孩子在情境中理解“守护家园”的价值。观演后，有学生表示“想成为保护家乡的小英雄”，体现出艺术教育对价值观萌芽的带动作用。 更重要的是，作品以当代审美转译运河文化，增强青少年对本土文化的亲近感，也在更大范围内传播“运河上的通州”城市形象。对城市副中心而言，文化软实力建设不止于展示历史资源，更在于提升公共文化服务质量与效率；对基层文化产业而言，原创剧目在市场运营与公益供给之间探索平衡，有助于形成更可持续的内容生产机制。 对策：以系统化供给完善“校园—剧场—媒体”传播闭环 业内人士指出，要让文化传承从“办活动”走向“成机制”，关键在于建立稳定的供给与评价体系： 一是深化校地协同，将观演与课程、研学、社会实践衔接，增强教育的连续性； 二是扩大优质内容覆盖，探索面向社区、少年宫、公共文化场馆的常态化演出，并适度巡演，让更多家庭便捷参与； 三是强化内容打磨与分龄表达，依据不同年龄段的认知特点优化台词信息密度与互动方式，兼顾“好看”和“看懂”； 四是发挥融媒体传播优势，推出短视频、音频、图文等“二次传播”产品，延伸观演后的学习场景，同时加强版权保护与品牌维护，促进良性发展。 前景：在城市副中心建设进程中让“运河故事”持续焕新 随着北京城市副中心公共文化设施体系完善，运河文化的当代传播空间持续拓展。以儿童剧为代表的原创内容若能保持稳定产出，并与文博资源、城市更新、旅游线路和社区文化活动联动，有望构建“可体验、可学习、可传播、可消费”的运河文化新生态。未来，围绕燃灯塔等核心文化符号继续推出系列化作品与跨媒介表达，既能更好满足群众精神文化需求，也将为城市副中心高质量发展注入更具亲和力的文化动能。
当谢幕时经久不息的掌声与孩子们明亮的目光相互映照，《燃灯塔之谜》已不只是一次演出，更像是文化传承链条上的一个生动“接口”。这也提示我们：传统文化要走进当下生活，既需要恰当的创新表达，也离不开多方协同的传播与供给机制。随着更多“听得懂、记得住、传得开”的文化产品不断出现，“让文物说话”的愿景正在通州这片古老又充满活力的土地上逐步落地。（完）