问题——如何让寒假“不断线”的育人工作更贴近学生、更具实效，是中学德育面临的现实课题。
假期场景分散、学生自主管理增加，若缺少恰当的教育抓手，德育容易停留在口号层面，难以形成稳定的价值引导与行为养成。
基于此，淄博市第十中学在寒假期间以传统节日为切入点，组织开展德育主题实践，引导学生在可感可触的文化体验中完成一次“有内容、有表达、有思考”的假期学习。
原因——传统节日承载着中华优秀传统文化的精神内核，具备天然的教育属性。
春节所蕴含的家国情感、伦理秩序与积极向上的生活观，元宵节所体现的团圆意涵与民俗智慧，既贴近学生生活，又便于引导他们把情感体验转化为价值判断。
学校选择以手抄报创作为主要形式，兼顾参与门槛与表达空间：一方面，创作需要学生自主搜集资料、筛选信息、提炼主题，能够促进他们在“做中学”；另一方面，图文呈现便于学生将对节日习俗、文化意象与道德观念的理解具体化、可视化，提升教育的可达性与感染力。
影响——从活动呈现看，学生围绕马年新春、元宵佳节等内容展开多元表达：有人以“骏马”意象表现向上进取的精神气质，并结合春节起源与习俗进行梳理，传递对新年愿景的理解；有人聚焦赏灯、猜谜、食俗等元宵民俗，以生动场景呈现节日的喜庆氛围与文化诗意；也有人将“仁义礼智信”等传统美德与当代青年的责任担当相结合，通过文字阐释家国情怀与个人成长的关系。
上述作品既记录了假期生活，也反映出学生在文化认知、审美表达与价值辨析上的综合提升。
更重要的是，学生在信息搜集、主题构思、审美设计与观点表达的过程中，完成了从“知道节日”到“理解文化”、从“完成作业”到“形成思考”的转变，德育在潜移默化中实现入脑入心。
对策——提升假期德育实效，需要从“活动化”走向“体系化”。
一是把主题实践与课程育人相衔接，将节日文化、家国情怀、文明礼仪、劳动教育等内容纳入可持续的实践清单，形成学段递进的目标体系。
二是强化过程指导与评价导向，既关注作品完成度，更注重资料来源规范、观点表达质量与价值辨析能力，避免活动流于形式。
三是拓展参与渠道与展示平台，通过校内展评、年级交流、家校联动等方式提升学生获得感，让优秀作品成为同伴教育资源。
四是推动德育与美育、劳动教育、社会实践协同，把传统文化体验从纸面延伸到生活场景，如开展民俗探访、志愿服务、家庭劳动记录等实践内容，增强教育的真实感与持续性。
前景——随着“双减”背景下学校育人方式加快转型，越来越多学校将德育重心由“说教”转向“体验”，由“单点活动”转向“综合实践”。
以传统节日为载体的主题实践，既有文化根基，也契合青少年表达需求，有望成为假期育人工作的常态化抓手。
淄博市第十中学表示，将持续搭建德育实践平台，推动中华优秀传统文化与青年成长同频共振，进一步引导学生树立正确价值观、锤炼品格修为、提升综合素养，努力成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年。
在文化自信日益成为国家发展内核的今天，像淄博市第十中学这样的德育创新实践具有重要的示范意义。
通过将传统文化融入学生的日常学习和生活实践，不仅能够传承和弘扬中华优秀文明，更能够在文化认同中塑造青少年的精神面貌和价值追求。
每一幅手抄报背后，都承载着学生对传统的思考、对当代的理解和对未来的期许，这正是新时代德育工作应有的样貌。