问题——如何把爱国主义教育与科学家精神培育做得更具体、更可感、更见效，是当前青少年思想政治教育面临的重要课题。
随着信息传播方式快速变化，单一的课堂讲授难以完全满足学生对真实历史、国家发展与个人成长之间关系的理解需求。
如何将红色资源转化为育人资源，将重大历史记忆转化为现实的价值引导，成为各地持续探索的方向。
原因——青海启动2026年大中小学生“走进原子城”爱国主义教育活动，正是基于这一现实需要作出的系统安排。
活动由青海省委宣传部、省教育厅和海北藏族自治州委州政府联合组织，以“赓续‘两弹一星’精神·青春筑梦强国征程”为主题，突出把国家战略成就背后的精神力量讲清楚、讲透彻。
原子城作为我国重要的红色资源和国防科技记忆地，承载着科技报国、艰苦奋斗、协同攻关的历史叙事，具备开展沉浸式思政教育的独特条件。
通过现场参观、情景教学与互动体验，有助于引导学生把历史认知转化为价值认同，把情感共鸣转化为行动自觉。
影响——据介绍，启动仪式后，近500名师生代表搭乘“红色研学专列”前往青海原子城纪念馆、青海两弹一星干部学院等地，开启实践课堂。
活动以宣传教育课、参观体验课、情景教学课、体悟“两弹一星”精神思政大课、主题班会课“五堂课”为主线贯穿全程，强调从“看见”到“理解”、从“感动”到“担当”的递进式学习路径。
此类以实践为牵引的课程组织方式，有利于提升思政教育的到达率与感染力，也为大中小学思政课一体化建设提供可复制的教学链条。
与此同时，活动还把爱国主义教育与科学素养培育相衔接，在讲述历史的同时凸显科学精神、团队协作与使命意识，为青年学生认识国家科技自立自强的现实意义提供了更直观的切口。
对策——在组织方式上，青海将线上线下相结合、示范带动与普及推进相结合。
一方面，省教育部门将组织全省125万余名学生线上同上体悟“两弹一星”精神“开学第一课”，扩大覆盖面、增强均衡性；另一方面，年内计划分批次组织约9万名学生赴原子城开展深度实践教学，通过分层分类设计课程内容，提升研学质量与学习深度。
此前，该项活动自2025年启动以来已累计组织6.5万余名学生走进红色基地，形成了以基地资源为依托、以课程体系为支撑、以实践体验为抓手的工作基础。
下一步，需进一步完善安全保障、交通组织、课程标准与评价机制，推动研学从“到此一游”转向“学有所获”，从“活动驱动”转向“体系驱动”。
前景——面向未来，随着教育强国建设持续推进，爱国主义教育将更加注重与时代课题同频共振。
以原子城研学为代表的实践课堂，既能让学生在历史现场理解国家从站起来、富起来到强起来的逻辑脉络，也能引导其把个人志向融入民族复兴进程。
若能在课程内容上进一步融入现代科技发展、国防教育与职业生涯启蒙等模块，在教学组织上持续加强校地合作、馆校合作与跨学段贯通，将有望把红色资源优势转化为育人优势，为培养堪当强国建设、民族复兴大任的时代新人提供更坚实支撑。
青少年是国家的未来，民族的希望。
在他们心中播撒爱国的种子、激发奋斗的精神，是教育的重要使命。
青海省通过"走进原子城"这一创新实践，让历史不再是课本上的文字，让精神不再是抽象的概念，而是化作青少年内心的信念和行动的力量。
这种教育方式的探索与推进，必将在培养担当民族复兴大任的时代新人中发挥重要作用，引领更多青少年在新时代的征程中砥砺前行、建功立业。