问题：职业教育强调实践，特殊教育中职也需要培养"可操作、可迁移"的实用技能；但许多县域学校因师资不足、设施利用率低、技术更新快等原因，园艺课程常出现"有场地缺规范""有教学缺实景"的现象，导致学生技能掌握不系统、就业衔接不顺畅。盐亭县特殊教育学校在开展温室大棚教学时，在花卉培育、病虫害防治、水肥管理等都缺乏专业支撑。
盐亭县特教学校的实践表明，通过校企协同育人机制能有效弥合特殊教育与就业市场的差距。在乡村振兴战略背景下，这种产教融合模式既为残障青年开辟了职业发展道路，也反映了教育公平与社会包容的理念，其经验值得继续推广应用。