问题——新学期起步阶段，如何在抓好教育教学的同时，更强化价值引领、凝聚师生共识，是不少学校面临的共同课题；面对学习任务加重、成长节奏加快、外部信息复杂等现实情况，学生更需要清晰的目标导向与稳定的精神坐标。邓州市古城实验小学把开学第一课设在3月5日此时间节点，通过仪式教育与主题教育相结合的方式，将“学雷锋”与“立志向前”贯通起来，力求在学期伊始立起校风学风的“第一标尺”。 原因——其一，立德树人要求贯穿教育教学全过程。将雷锋精神融入开学第一课，既是对青少年道德培育的回应，也是对“从第一天抓起”的实践选择。其二，新时代少年儿童成长环境更加多元，需要以可感可学的榜样力量增强价值判断能力。学校在活动中对“校园小雷锋”“雷锋式好教师”“雷锋中队”等进行表彰，突出“身边人讲身边事”的示范效应。其三，爱国主义教育需要仪式化、常态化表达。庄严的升旗仪式成为开学第一课的开端，强化国家认同、集体意识与纪律观念，为新学期注入精神底色。 影响——活动以庄严升旗、主题致辞、典型表彰、倡议宣誓、签名承诺等环节层层推进，形成从“认知”到“认同”再到“践行”的闭环链条。学校负责人在致辞中回顾办学发展，围绕新学期教育教学与学生成长提出要求，并结合现实语境引导师生认识“强国”与“安宁”的内在关联，强调以勤学立身、以强体立志，把个人成长融入国家发展。学生代表宣读倡议书、带领集体宣誓，将宏大主题转化为可执行的行动承诺；随后师生在“向雷锋同志学习”签名墙上郑重签名，以庄重方式强化责任感与自我约束。整体来看，这多项安排有助于提升开学初的组织力与凝聚力，推动形成崇德向善、见贤思齐的校园风尚，并为后续教育教学秩序稳定运行提供精神动力。 对策——要让开学第一课的“热度”转化为全年育人的“力度”，关键在机制化、课程化和实践化。第一，把雷锋精神融入课程育人。结合班会、道德与法治、劳动教育、综合实践等，建立主题清单与任务清单，将“助人、勤俭、敬业、守纪”转化为课堂案例、学习任务与评价指标。第二，把志愿服务融入日常管理。围绕文明校园、环保行动、关爱同伴、敬老助残等设计可持续项目，形成“每周有行动、每月有主题、学期有总结”的闭环。第三，把榜样培育与教师队伍建设结合起来。完善“雷锋式好教师”培育机制，强化师德师风与课堂质量并重，用教师的专业与人格力量带动学生向上向善。第四，把体育锻炼与身心健康纳入育人目标。将“强体”与“强志”相互支撑，通过阳光体育、社团活动和心理健康教育，增强学生韧性与抗挫能力。第五，推动家校社协同。把学校主题教育延伸到家庭与社区，形成共同语言和一致行动，避免“学校热、家庭冷”“课堂学、生活断”的割裂。 前景——随着基础教育更加注重综合素质培养与价值塑造，开学第一课正从“仪式活动”向“育人系统工程的起点”转变。邓州市古城实验小学以3月5日为契机，把学雷锋主题教育嵌入开学节点，既体现对传统教育资源的创造性转化，也表达出以榜样引领学风、以实践涵养品格的信号。下一步，若能持续完善实践项目、优化评价体系、加强过程记录与成果展示，让学生在真实情境中体验“服务他人、成长自我”，雷锋精神将不仅停留在口号与纪念日，更有望成为校园治理与学生成长的内在规范，为学校高质量发展夯实文化与人才基础。
教育的根本任务是立德树人。邓州市古城实验小学通过精心设计开学第一课，将爱国教育、理想信念教育与雷锋精神传承有机融合，为学生树立了明确的成长方向。在新时代背景下，学校用实际行动诠释了如何引领少年儿童在继承优秀传统中汲取精神力量，在担当时代使命中实现自我价值。这样的教育实践，不仅为学生的成长奠定了坚实基础，也为推进素质教育、培养担当民族复兴大任的时代新人提供了有益借鉴。