问题——儿童成长过程中，阅读兴趣培养与综合能力提升常遇到“双重挑战”：一上，部分家庭紧张的学业节奏下难以形成稳定的亲子共读习惯，儿童阅读容易停留在“愿读”，在“会读、善读”上出现断层；另一上，城市与县域的公共文化供给仍需更贴近儿童心理发展规律，提供更有参与度、更有收获感的阅读活动。 原因——基于该需求，新华书店系统近年来持续拓展“书店+教育+实践”的服务边界，依托绘本馆、分级阅读馆等载体，把阅读从单纯的文字输入延伸为“理解—表达—体验—创造”的完整过程。其思路是：用故事帮助儿童认识情绪、理解规则，用外语与科普内容拓宽认知，再通过手作、陶艺等实践环节提升专注力与成就感，形成可持续的阅读动力与成长支持。 影响——此次系列活动在不同地区结合实际开展，体现为公共阅读服务从“提供图书”向“支持成长”延伸的趋势。 在廊坊中心书城新华·小桔灯绘本馆，围绕绘本《伤心的毛毛虫》开展讲读。工作人员通过情境化讲述与互动提问，引导孩子理解“否定”背后的规则与边界，帮助他们在被拒绝、受挫时学会调适情绪、建立自我认知。活动配套“爱心蝴蝶”手工制作，让孩子在动手过程中体验“从毛毛虫到蝴蝶”的象征意义，把心理引导转化为直观体验。 在固安新华书店外研社分级阅读馆，《小鼷鹿与鳄鱼》英语绘本沙龙将自然主题融入语言学习。活动以动物习性、觅食方式等知识点为切入，组织儿童通过跟读、认读和趣味记忆掌握动物名称、食物偏好等英文表达，实现语言输入与科学认知同步推进。这种“内容带语言”的方式有助于降低学习门槛，提升儿童参与度与表达自信。 在霸州市新华·小桔灯绘本馆，干花团扇手工活动把季节性自然美育带入公共文化空间。工作人员介绍干花种类、保存特点与制作方法后，引导孩子自主搭配、粘贴完成创作。孩子在色彩与版面选择中提升审美，在完成作品后获得及时反馈，增强自我效能感。 在大城新华书店，陶碗制作DIY活动结合教学视频与现场指导，讲解陶艺流程、工艺要点与操作注意事项。孩子在揉泥、塑形、修整等环节中训练手眼协调与耐心，最终完成较为规整的作品。活动强调过程体验与安全规范，既拓展了书店文化服务内容，也为儿童提供了接触传统工艺的机会。 对策——从实践看，提升此类活动质量与效果，关键在于“三个更”： 一是内容设计更精准。按年龄段设置分层目标：低龄侧重情绪识别与表达，中龄强化知识结构与语言输入，高龄突出创造性表达与项目化实践，避免“同一套活动覆盖所有年龄”。 二是课程衔接更系统。把单次活动延伸为主题系列，如“情绪管理绘本季”“自然探索英语周”“传统工艺体验月”，形成连续、可积累的成长路径，并配套阅读打卡、作品展示、亲子共读指南等机制。 三是资源联动更广泛。加强与学校、社区、家庭协同，吸纳出版社、文化机构与志愿者力量，完善师资、材料与安全保障，提升公共文化服务的持续供给能力。 前景——随着全民阅读深化与公共文化服务体系完善，新华书店从“图书零售空间”向“城市与县域阅读客厅、儿童成长课堂”转型的趋势更为明显。未来，绘本讲读、分级阅读、传统手作与工艺体验等融合型活动有望在更大范围内常态化，并通过数字化报名与分级测评、作品线上展陈、家庭阅读指导等方式，提升服务触达与体验质量，为儿童提供更稳定、更优质的文化滋养。
让孩子在故事中学会理解自我，在手作中学会专注与创造，是公共文化服务面向未来的重要方向。以阅读为桥、以实践为支点，把更多可参与、可体验、可成长的文化活动带到孩子身边，既能为家庭分担教育压力、为成长提供支持，也是在为社会培养更有韧性与想象力的新一代。