2023年3月2日，“初心工作室”的老师们翻开了《核心素养导向的课堂教学》这本书。他们先从理论中汲取养分，再把它用回课堂。通过团队成员之间的互相切磋，大家逐渐找到了抱团成长的感觉。到了3月16日和23日，这个团队把近三年的中考题拿出来，按照核心素养的要求重新分类。他们用这些真题去倒推教学过程，让老师们能在一线课堂上感受到中考的“脉搏”。 3月14日，“珠圆数润”工作室的老师们在课堂上展示了他们的创新。詹霞飞和阮军两位老师提出了一些“驱动性问题”，比如“为什么π的值总是出现？”还有“为什么中国古人要用算筹计数？”孩子们一边动手操作，一边在脑海中穿越时空，和古人对话。核心素养就在这种解决问题的过程中自然地生长出来了。 3月16日，“小项目化研修团队”先是做了一次理论汇报。他们从不同的角度探讨了项目化学习的方法和意义。 3月21日，“语”你同行工作室发布了一份关于名著阅读教学设计的实践报告。他们决定打破传统的阅读方式，让名著不再那么高冷。比如把《水浒传》变成了“梁山公司招聘会”，学生们要写求职简介、做广告词，还要当HR去面试，在这个过程中真正理解英雄们的性格。到了3月28日，他们又把《经典常谈》这门课做了升级。老师让学生们跳读、选读、做批注，把经典拆解成了可以“拆解”的文化套餐。 3月28日，山下湖镇的各名师工作室导师与代表成员走进中心幼儿园。中心学校的阮夏清校长、杨长根校长、祝小浪主任以及各校园的业务中层干部都参与了进来。大家聚集在“赋能激活，共同成长”的旗帜下。活动分成了四个部分：先是展示活动，然后是现场教研，接着是导师交流，最后是活动总结。这让整个研修过程就像春天一样充满生机。 阮夏清、杨长根、祝小浪这三位学校领导也出席了这次活动。“小珍珠”名师工作室的成员们立刻进入了“侦探”模式。他们围绕动作示范的精准度、指令的简洁性以及材料投放是否贴近孩子的“最近发展区”展开了讨论。导师和成员们围成一圈，发现问题后一起分析原因、梳理经验、归纳提升。经过四次循环之后，一条“健康活动设计思路”被板书出来，每个人手里都多了一张可以带回园所的“操作手册”。 詹杭娜老师的健康教学活动一开场就把孩子们的注意力抓住了。她用声情并茂的方式导入游戏化情境，让孩子们在“跳一跳就够得着”的挑战中自然地学习到知识。整个过程动静交替，孩子们的笑声此起彼伏。这也证明了“以游戏为主”的幼教理念不是喊口号，而是实实在在可以在日常生活中落地的。 四个工作室轮流上台分享他们的经验和策略。大家没有讲那些宏大的叙事，而是说了些“我们最近怎么做的”的具体事情——比如一张课程表、一次师幼共读或者一次家长微访谈。这些内容都被放大成了可以复制的模板。台下的干部和老师边听边记，手机里存满了二维码和链接，准备回去马上开始行动。 卞园长、祝主任还有阮校长用三句话结束了全场活动：“解放思想”——先让自己成为学习者，才能成为引领者；“增强赶超”——把每一次观摩都当成最后一课；“共享生命”——让专业智慧走向澄明，让探索言行充实生命。 教而不研就会浅薄，研而不教就会空洞。“小珍珠”工作室把镜头对准了“区域活动”。成员们兵分三路走进和济幼儿园进行观摩。大家对大中小班一日生活中的洗手、喝水、如厕、过渡等环节都进行了“地毯式”的记录拍照和文字推送。回到本园后，“区域设置—材料提供—观察指导”这些内容被拉进了集中研讨中。 老师们把“孩子参与创设”的案例摆到了桌面上进行讨论。情境化设计、材料多样性、师幼共商成了高频词。很快就达成了共识并写进了新的班级计划表：区域不再由老师说了算，而是成为了孩子自主生长的土壤。 向“春”而行就能遇见教育的姹紫嫣红。春启之日，所有工作室都约定要一起努力：一人行速但众人行远；“研”途花开如切如磋如琢如磨——大家定能在这个春天里收获更多的教育智慧。