推进基础教育改革的过程中，如何让政策真正落地成为关键；宁德路小学的实践表明，阅读教育正在成为落实"双减"的重要突破口。 学校的调研发现了一个普遍现象：学生的阅读呈现碎片化、功利化特征，课外阅读时间平均不足15分钟。这背后既反映了社会对短期成绩的过度关注，也暴露出家校协同机制的不足。 针对这些问题，学校构建了阶梯式阅读培养体系。在课程设计上，将经典阅读纳入校本课程，推行"1+N"书单模式——1本教师推荐书目加N本学生自选书目。五年级学生刘景畅就创建过动物主题书单，通过个性化阅读卡片记录每本书的感悟。 教学中，学校创新采用"三维互动法"：课堂分享锻炼表达能力，手工制作深化理解，诗歌创作升华情感体验。实施半年来，学生人均月阅读量提升了2.7倍，93%的家长表示支持课外阅读。 这种做法产生了多重效果。从学生个体看，他们逐步形成了"阅读-思考-创造"的良性循环。比如通过《海洋生物图鉴》延伸出的环保主题创作，展现了跨学科的综合素养。从教育生态看，形成了"学校引领-家庭参与-社会联动"的协同机制，微信上的"亲子共读打卡"活动已有800多个家庭参与。更重要的是，这种以文化浸润替代机械训练的模式，为解决"减负提质"的难题提供了新思路。 教育专家认为，宁德路小学的实践具有借鉴意义。成功的关键在于三个上：一是将政策要求转化为具体的教学场景，比如利用课后服务时间开展主题阅读；二是尊重学生的主体地位，通过"小老师""书单共创"等形式激发学生的内在动力；三是将传统文化与现代教育相结合，把经典阅读与环保、科技等当代议题有机融合。学校正在筹建"非遗文化阅读角"，计划将地方特色文化纳入阅读体系。
"双减"的核心不是简单地做减法，而是把时间和精力重新投入到更有长期价值的事情上；让孩子在稳定、可持续的阅读中增长见识、学会思考、培养同理心，既是学校育人方式的回归，也是家庭教育理念的升级。当书香在校园和家庭之间持续流动，阅读就不仅改变了孩子的课余安排，更可能塑造一代人的精神气质。