当前，地方产业升级对科技供给与人才支撑的需求更加迫切，一些关键领域仍存在“需求在一线、成果在书架”“研发能做、落地不畅”等现实问题。
对不少城市而言，新兴产业赛道竞争加剧，企业对技术迭代、应用场景、标准体系和复合型人才的渴求持续上升，如何提高科研供给与产业需求的匹配度、提升成果转化效率，成为推动高质量发展的关键课题。
从原因看，一方面，科研资源与产业需求常呈“碎片化对接”：企业需求分散、周期短，而高校科研多以课题为单位推进，存在信息不对称与协同成本高的问题；另一方面，成果转化环节往往缺少稳定的平台化支撑，试验验证、工程化改造、应用推广等关键步骤需要跨机构协作，若缺乏统筹机制，容易出现链条断点。
此外，地方产业结构迭代加快，低空经济、数字技术、新能源等领域跨学科融合特征明显，对人才培养模式提出更高要求，传统“单一专业、单一路径”的供给方式难以完全适配。
在此背景下，江苏开放大学南通产研服务中心的成立，被视为打通校地资源、提升服务效能的重要抓手。
会议以“科创共行，加快推进333产业融合行动计划”为主题，省校及全省办学体系代表围绕科研协同与创新发展展开交流，并对下一阶段工作作出部署。
南通作为“教育之乡”，长期以来在基础教育、高等教育、职业教育和开放教育方面基础扎实；南通开放大学办学近半个世纪，坚持“学必期于用、用必适于地”的导向，在服务全民终身教育体系建设、培养应用型人才方面积累了经验。
将产研服务平台落子南通，既是对地方教育与产业基础的回应，也体现出以体系化力量服务区域发展的思路转向。
从影响看，中心建设有望带来三方面变化：其一，推动科研组织方式由“单点突破”向“需求牵引、联合攻关”转变。
围绕地方产业布局，将科研资源、师资队伍、企业需求和应用场景更紧密地嵌入同一平台，可降低对接成本，提高成果产出与转化成功率。
其二，强化“人才培养—技术服务—成果转化”一体化联动。
开放大学系统在在职学习、继续教育、技能提升方面覆盖面广，若与产业课题、企业项目同步设计课程与实践环节，可加快培养“下得去、留得住、用得好”的技术应用型人才。
其三，为完善现代化产业体系提供支点。
围绕低空经济、海洋生态、高端装备、数字技术、新能源等方向，平台若能形成稳定的科技服务供给，将对突破产业瓶颈、提升产业链韧性产生带动效应。
针对如何把平台优势转化为现实生产力，相关各方提出了清晰的路径安排。
南通方面提出要对接南通“616”现代产业体系，依托中心联动全省办学体系力量，贯通“科研—转化—应用”链条，让更多成果从实验室走向生产线。
学校层面强调以产业需求为导向，探索有组织科研与成果转化模式，打造面向地方的精准服务平台，并提出力争形成可推广、可复制的产业服务模式。
规划层面明确，未来5年将建设区域性产研服务中心，打造“产业对接、科技服务、成果转化、人才培养”于一体的在地化服务平台，形成“一中心一特色”的运作模式，成为全省办学系统科技产业信息的“前哨站”和省校科技人才对接地方产业的“链接点”。
展望下一步，中心能否取得实效，关键在于机制是否顺畅、指标是否可衡量、资源是否可持续。
建议以企业真实需求与应用场景为牵引，建立常态化需求征集与项目遴选机制，推动“揭榜挂帅”、联合攻关与中试验证协同开展；以成果转化为导向，完善知识产权管理、技术经理人队伍建设和服务流程标准，提升成果从样机到产品、从试点到规模化应用的能力；以人才培养为支撑，将产业项目嵌入课程体系与实训体系，形成“课堂学—项目做—岗位用”的闭环；以开放协同为路径，推动省校、地市、园区、企业多方联动，形成资源共享、风险共担、收益合理分配的合作生态。
从张謇"实业救国"的百年薪火，到今日产教融合的创新实践，南通再次彰显了教育赋能产业发展的示范价值。
这场校地双向奔赴的深层意义，不仅在于构建起科研成果转化的高速公路，更探索出开放教育转型发展的新范式——当象牙塔的科研资源与产业园的技术需求实现精准耦合，教育现代化的时代命题便获得了最生动的注脚。