问题——如何让思政课更入脑入心，把历史记忆转化为青年奋进力量，是高校立德树人面临的现实课题。信息传播高度碎片化的环境下，青年获取历史与价值观信息的渠道更加多元，课堂教育需要用更有依据、更能打动人、也更能说清道理的方式，回应“从哪里来、向哪里去”的时代追问，增强价值认同与行动自觉。 原因——把历史现场变为育人课堂，是提升思政课触达力的重要路径。当天，朱成山教授以“厚植家国情怀，勇担强国使命”为主题走进扬州工业职业技术学院，围绕南京明城墙在战火中遭受破坏的史实展开讲授。课堂以照片、史料为支撑，呈现古城门在炮火下留下的伤痕，并由此追溯民族危亡时期的社会图景与民众遭遇。通过解读“城墙之伤”所折射的国家主权与民族尊严，课程将宏大叙事与具体载体结合，帮助学生在可感可知的讲述中理解国家、民族与个人命运的内在联系，继续夯实“有国才有家”的价值认知。 影响——以史为鉴的教学方式，既是在事实层面对历史的再呈现，也是在行动层面对现实担当的再唤起。多名学生在课后表示，历史不是遥远的陈列，而是塑造立场、校准方向的力量。2024级网络技术专业学生嵇相凯说，理解苦难历史更能激发自我锤炼本领的紧迫感，要以实际行动回应强国使命。学校上认为，将历史教育与理想信念教育贯通，有助于引导青年把爱国之情、强国之志转化为报国之行，专业学习、技能提升和社会服务中体现责任担当。对职业院校而言，这种“价值引领+能力培养”的联动，有利于将人才培养与国家产业升级、科技进步和现代化建设需求更好对接。 对策——推动“大思政课”常态化、体系化，需要在课程资源、实践平台与育人机制上持续完善。扬州工业职业技术学院党委副书记张进林表示，学校将持续打造“大思政课”特色品牌，完善以课堂教学为主渠道、社会实践为大课堂、校地资源为支撑的育人格局，引导学生在知识学习中锤炼本领、在实践锻炼中增长才干。下一步，学校将进一步用好红色资源与地方历史文化资源，拓展纪念场馆、实践基地、志愿服务等多元载体，推动思政小课堂与社会大课堂同向同行；同时结合专业特点，把家国情怀教育融入技能训练、项目实训与创新实践，形成可持续、可评估的育人闭环。 前景——面对推进中国式现代化的新任务新要求，高校思政课需要在讲清历史逻辑、现实逻辑与未来逻辑上持续提升。以历史创伤为镜，是为了更清醒地认识和平发展的来之不易，更坚定地把个人理想融入民族复兴伟业。随着“大思政课”建设不断深化，职业院校在培养高素质技术技能人才上的优势将与价值塑造相互促进，进一步夯实青年成长成才的思想基础与能力支撑，为高质量发展提供更有力的人才保障与精神力量。
当古城墙的斑驳弹痕通过投影映照在年轻面孔上，历史的回声与未来的召唤在此刻交织。这场跨越时空的对话提示我们：爱国主义教育既要让青年触摸民族记忆的温度，也要把这份记忆转化为面向未来的行动力。在中华民族伟大复兴的征程上，每一块砖石承载的记忆都值得珍视，每一代人的担当都不可或缺。