田林街道正在搞一个“校社联动”的新路子，想让孩子们从被服务的变成服务的人。一直以来，学校和社区之间好像隔着一堵墙，孩子们只能在学校和家里晃荡，真正动手实践的机会太少。社区里的资源也没怎么用上，没法帮着孩子提高各方面的本事。有些家长带孩子特别焦虑，孩子们也没处去持续性地参与社会活动，这样一来，他们的成长和社会的需求就脱钩了。 田林街道拿党建当纽带，把学校、企业还有那些公共机构都拉到一块，建了个常态化的联系机制。他们弄了个党员联络员群，及时给大家推送社区活动的消息，让这些单位都能融入到社区治理的网络里去。在这个框架下，街道主动给大家伙搭台，把公园、医院、书店这些地方都变成了教育的场地。他们还请来专家帮忙设计课程，让这些资源用得更专业、更系统。 现在，田林街道基本搭好了覆盖各个年龄段的育人生态圈。幼儿园的孩子在公园里玩自然教育；小学生们跟着家长训练营学会了怎么带娃；中学生进了各种实践基地去当志愿者；大学生则通过挂职或者讲课来了解社会。特别值得一提的是，以前那些参加暑托班的小学生，现在已经是高中生志愿者了。他们从以前被帮助的人变成了去帮助别人的人，这种长时间的参与让他们对社区有了归属感和责任感。 街道和学校商量着要把社区里的资源变成能让人体验和探索的地方。比如田林公园就有专家带着学生去探秘自然；社区还针对不同年纪的家长设计了专门的课程来缓解他们的焦虑；企业和文化机构也提供岗位让学生在真实的社会环境里练本事。除此之外，街道还搞了科学比赛、请文艺团体进校园这些活动来丰富教育的方式，让“课堂”和“社区”接得更紧。 以后田林街道打算把联动的范围再扩大点，多找些社会上的力量一起来设计课程和建实践平台。他们还想给那些当志愿者的青少年立个档案、给点奖励鼓励他们长期干下去。同时还要盯着“校社联动”到底有多大效果，看看能不能把在社区干的活儿纳入学生的综合评价里去，让育人的模式从只给学生送东西变成互相帮忙。 教育可不只是在教室里上课那么简单，成长也离不开社区的土壤。田林街道的实践告诉我们，只要学校的围墙拆了点、社区的资源动起来了，孩子们就能在更宽的舞台上找找自己的位置、跟社会连上线。从接受服务变成提供服务、从被动学习变成主动创造这种角色的转变背后，其实是一种新的育人思路的变化，也是社区活力的一种体现。在这条大家一起带孩子的路上，每个孩子的成长脚印都会变成城市发展中最暖心的一笔注脚。