近日，福建省泉州市教育局运营的“泉教育”在线学习平台因调整课程观看规则引发关注。平台内“非遗课程”“乡土教育”等原本面向公众开放的优质教育资源，被设置为需累积300积分后才能解锁观看，这个变化迅速在学生家长群体中引起讨论。 据记者调查，平台实行“家长成长积分体系”，用户可通过每日登录、完成视听学习、参与互动实践等方式获得积分。其中，每日首次登录仅得2分，视听学习每日上限10分，互动实践每日上限8分。按此规则计算，用户至少需持续参与20天以上，才可能解锁全部课程资源。多位受访家长表示，这类设置等于人为抬高学习门槛，“原本开放的公益课程变成了‘积分任务’”。 教育主管部门涉及的负责人回应称，设立积分制度的初衷在于形成持续学习的激励机制。“通过设置阶段性目标，引导家长养成稳定学习习惯，更深入参与家校共育。”该负责人同时表示，平台课程资源仍为免费提供，积分主要用于学习路径的引导与规划。 不过，教育专家提醒，此类做法在落地过程中存在偏离公共服务初衷的风险。21世纪教育研究院研究员林蔚表示：“公共教育服务平台应坚持普惠性原则，过度强调‘积分解锁’容易演变为变相门槛。”数据显示，泉州现有中小学在校生超过百万，其中留守儿童占比12.7%，家庭情况多样，对教育资源的公平可及提出更高要求。 对比国内同类平台，北京“数字学校”、上海“空中课堂”等多采取完全开放模式。业内人士认为，地方教育平台探索激励机制本身值得肯定，但需要在管理效率与使用便利之间找到平衡。建议将积分奖励更多用于拓展类、非刚性需求内容，基础性课程资源应保持无条件开放。 目前，泉州市教育局已启动相关机制的优化评估，拟增设“快速通道”以满足紧急学习需求。具体调整方案预计将在新学期前向社会公示。
教育的公共属性决定了数字化转型必须把公平放在首位；让优质课程更容易获得，比让用户“完成任务”更重要。面向家长与学生的教育平台，应以规则透明、供给普惠和支持到位赢得信任，并在优化中实现从“可用”到“好用”、从“上线”到“常用”的提升。