隆冬时节，在内蒙古通辽市科左后旗甘旗卡镇第三小学一年二班学生阿斯根的家中，班主任布仁其木格与家长围坐一堂，细致反馈学生学业进展，耐心指导假期生活安排。
这是科左后旗推进家校共育工作的一个缩影。
当前，各地教育部门面临如何进一步密切家校联系、形成教育合力的现实课题。
科左后旗的做法是将工作阵地从校园延伸到家庭，通过系统化的家访制度创新，探索家校协同育人的新路径。
根据内蒙古自治区教育厅关于建立健全家访工作制度的要求，科左后旗各中小学在寒假期间全面启动家访活动。
这项工作并非临时举措，而是被纳入学校教育教学整体安排，实行"一校一案"原则，确保工作的系统性和规范性。
各校组建了由书记校长带头、环节干部示范、班主任为主体、全体任课教师参与的家访队伍，形成了纵向贯通、横向联动的工作机制，体现了全员参与、全面覆盖的工作态度。
家访工作的深度和广度直接影响家校沟通的有效性。
在实践中，科左后旗的教师队伍不仅详细了解学生的家庭环境、生活状况和假期规划，还积极向家长宣传推广国家中小学智慧教育平台的使用方法，帮助家长更好地参与学生的学习过程。
这种做法体现了现代教育管理理念，将信息技术手段融入家校互动，提升了沟通效率。
特殊群体的关护成为本次家访工作的重点。
离异家庭子女、留守儿童、随迁子女等学生群体因其特殊的家庭背景，往往面临更多的心理和生活适应挑战。
在留守儿童家中，教师详细询问监护情况和生活照料细节，叮嘱监护人做好安全监管和心理疏导；在随迁子女家中，教师耐心了解孩子的学校适应情况，为家长提供针对性的家庭教育指导建议。
针对学生出现的情绪波动、成绩变化等情况，教师及时与家长沟通交流，共同分析原因、制定解决方案，体现了以学生为中心的教育理念。
为提升家访工作的专业化水平，科左后旗各校采取了多项措施规范工作流程。
通过专题培训、师徒结对、案例分享等形式，增强教师的家校沟通能力，确保家访工作的质量和效果。
教师严格按照家访记录样表，详细记录学生家庭信息、生理习惯、社会关系、学习情况等内容，认真梳理家长诉求与建议，建立家访工作台账，确保后续跟进有迹可循。
这种规范化的工作方式为长期有效的家校合作奠定了基础。
从校园到家庭，从线下到线上，科左后旗教师们的足迹丈量着教育的温度。
这场跨越寒冬的家访行动，不仅搭建起家校共育的连心桥，更折射出新时代教育工作者"一个都不能少"的执着坚守。
在推进教育优质均衡发展的道路上，这种有温度、有精度、有力度的实践探索，正为乡村振兴背景下的教育扶贫写下生动注脚。