在深化教育评价改革的背景下，祁阳市浯溪街道大众完小针对低年级纸笔考试带来的学业压力问题，于1月21日至22日推出创新性解决方案。
该校将食堂三楼改造为动态测评空间，设计跨学科融合的12个实践关卡，通过情境化、项目化的方式全面考察学生核心素养。
这一改革源于对传统评价体系的反思。
校长李某某介绍，低年级学生正处于认知发展关键期，纸笔考试不仅加重负担，更难以真实反映其综合能力。
在国家"双减"政策推动下，该校组织教师团队历时三个月研发测评体系，将课程标准要求转化为"识字小能手""图形变变变"等生活化项目，每个环节设置3-5颗星评价标准。
活动现场观察显示，语文类项目通过古诗转盘、情境朗诵等形式，有效激发了学生的语言表达兴趣；数学关卡则借助实物操作，帮助学生在测量、拼图等活动中建立空间观念。
特别值得注意的是，测评将劳动教育与美育相结合，"垃圾分类小能手"项目参与率达100%，"七彩飞虹"绘画环节涌现出多幅创意作品。
体育测评摒弃机械计时，转而观察学生在团队跳绳中的协作能力。
这种变革带来多重积极影响。
二年级班主任王某某表示，学生焦虑情绪明显降低，部分内向孩子也在角色扮演环节展现出意外才能。
家长反馈显示，92%的受访者支持这种"看得见的成长评价"。
教育专家指出，该校实践准确把握了"双减"政策"减负提质"的核心要义，其经验对县域教育评价改革具有示范价值。
该校计划将此类测评扩展至全学年，并建立动态成长档案。
祁阳市教育局相关负责人透露，将在全市推广"情境化测评"模式，配套开展教师专项能力培训。
据悉，湖南省2024年基础教育工作会议已将此案例列为创新典型。
教育评价是教育改革的重要杠杆。
祁阳市浯溪街道大众完小的创新实践表明，科学的评价体系不仅能够准确反映学生的学习成果，更能够激发学生的学习热情，促进其全面发展。
在新时代素质教育的要求下，更多学校应当像大众完小一样，勇于突破传统评价模式的束缚，让评价成为促进学生成长的有力工具，而非压抑其发展的沉重负担。
唯有如此，才能真正实现教育的初心——培养适应时代发展需要的全面发展的人。