问题：未成年人保护工作中，法治教育“最后一公里”仍需打通；现实中，部分未成年人尤其是困境儿童，由于家庭监护力量薄弱、获取法律信息的渠道有限，面对侵害、欺凌、网络风险等问题时，常常缺乏识别能力和清晰的求助路径，容易出现“不敢说、不会做、求助难”等情况。如何让法律知识从课本走进生活场景，把“知道有法”转化为“遇事会用”，已成为基层治理与未成年人保护需要回应的课题。 原因：一上，困境儿童往往处社会支持网络较弱环境中，风险暴露度更高。家庭教育资源不足、监护缺位或监护能力有限，容易导致安全教育和规则意识培养不到位。另一上，传统普法形式较为单一，互动性不强，法律表达偏术语化、距离感明显，容易出现“听过但记不住、明白却用不上”。同时，校园与社区在预防欺凌、心理干预、权益救助等环节仍存在衔接不足，影响了法治教育的实效与持续性。 影响：在立春这个寓意“新生、向上”的节点，博兴县人民法院与民政部门联合举办“法润童心·护未成长”研学实践活动，邀请困境儿童走进法院，通过参观诉讼服务中心、审判历史陈列馆、审判法庭等场所，直观了解司法机关职能与办案流程。活动以现场讲解与情境化体验为主要形式，围绕人身安全保护、预防校园欺凌等内容开展普法，引导孩子们建立规则意识与边界意识，提升对侵害行为的识别能力，掌握依法求助、依法维权的基本路径。对孩子而言，这是一次“看得见的法律课”，也让司法权威以更亲近的方式进入日常认知，有助于减少恐惧与误解，增强对法治的信任。对社会而言，司法机关开放日与民政系统联动，说明了未成年人保护从“单点推进”向“多方协同”转变，有助于织密风险预防与救助网络。 对策：提升未成年人法治教育质量，需要在“精准化、常态化、协同化”上下功夫。其一，面向困境儿童突出精准供给，将普法内容聚焦高频风险场景，围绕校园欺凌、网络安全、家庭监护、个人信息保护等主题，形成“听得懂、记得住、用得上”的课程包和案例库。其二，完善协同机制，推动法院、民政、教育、团委、妇联、社区等力量资源共享，建立儿童权益保护线索转介、心理支持、法律援助等闭环机制，让普法不止于一次活动，而能与救助帮扶、关爱服务同步推进。其三，强化参与式与体验式教育，通过模拟法庭、角色扮演、互动问答等方式提升参与度，同时把求助渠道讲清楚、讲具体，例如遇到侵害如何向学校、社区、监护人、公安机关、司法机关等寻求帮助，避免“懂法律却不知道去哪里用”。其四，强化家庭与社会监护支持，针对监护能力不足的家庭提供指导与培训，把防欺凌、防侵害、安全教育纳入日常关爱服务内容，形成家庭、学校、社会共同守护的格局。 前景：随着未成年人保护法律制度与基层治理能力优化，法治教育正从“普遍覆盖”走向“分层分类”，从“知识宣讲”走向“能力培养”。以司法开放日为载体的沉浸式研学，为青少年提供了理解规则、尊重程序、学会表达与求助的实践场景，具备可复制、可推广的基层经验。下一步，如能将此类活动与常态化回访、持续心理支持、法律援助联动等机制衔接，并对活动效果开展评估与跟踪，更有利于把短期触达转化为长期改变，推动未成年人保护工作向更精细、更有效、更可持续方向发展。
当孩子们在审判席触摸法槌的那一刻，法治的种子也随春风种进心里；从单向讲授到双向互动，从抽象条文到可感体验，普法工作正在以更贴近生活的方式守护成长。这堂发生在二十四节气首日的特殊课堂提醒我们：守护少年，既要用法律划清边界、提供支撑，也需要全社会把关爱与保护落到日常、落到细处。