在黄河入海口冲积平原上，一场扎根乡土的育人探索正在持续生长。山东省利津县北宋镇实验学校历经十五年实践，逐步构建起以黄河文化为精神内核、以乡土资源为课程载体的特色教育体系，为缓解乡村教育同质化提供了可借鉴的路径。面对城镇化进程中乡村学生与本土文化渐行渐远的现象，学校自2008年启动教学改革。校长李岩宾回忆，改革初期推行“零作业”一度引发质疑，但学校把黄河口民间游艺引入课堂后，成效逐渐显现，也赢得了家长与社会的理解。“拾把把”“踢猫儿”等一度濒临失传的传统游戏，不仅回到学生的课间活动中，还延展为包含特殊时光、益智游戏等模块的课程体系。 这场转变的核心，是育人理念的更新。学校提出“志道游艺·抱朴求真”校训，将孔子“游于艺”的思想与当代育人目标结合。教师在教学中发现，传统游戏既能提升学生的协作与规则意识，也成为传承黄河文化的有效方式。数据显示，该校学生体质健康达标率连续五年保持在98%以上；学生对本土文化的认知度，比周边学校高出42个百分点。 为继续提升育人成效，学校开发“走读黄河口”研学课程，设计“黄河游”“古村落游”等四条主题路线，组织学生实地走访佟家古村落夯土墙、王旺庄水利遗址等文化地标。九年级学生刘雯雅在写生笔记中写道：“画黄河时能感受到心跳与河水同频共振。”沉浸式体验带来直观触动，90%的参训学生表示“重新认识了家乡的价值”。 课程创新也主动对接乡村振兴。学校与县文化馆共建非遗传承基地，邀请民间艺人走进课堂；将千亩桃园、五庄西瓜等农业资源转化为校本课程，引导学生理解乡土、热爱乡土。2022年，该校开发的“黄河口农事历”课程获评山东省优秀校本课程。 教育专家认为，这种“文化—教育—乡村”相互支撑的模式具有示范意义。中国教育科学研究院研究员张明指出：“把地域文化基因转化为教育资源，既守住了乡村学校的育人根基，也为文化传承打开了新的空间。”
教育的质量不只体现在分数上，也体现在孩子与世界建立联系的方式上。把黄河写进课堂、把乡土变成讲堂，既让学生拥有可触摸的童年记忆，也为乡村留住可延续的文化与人才。面向新时代乡村振兴，更多学校若能把“身边资源”转化为“育人资源”，把“地方故事”讲成“成长课程”，乡村教育就能在扎根中生长，在生长中焕新。