聊城市东昌府区特殊教育中心学校这次的教研活动主要是为了把学生融入社会的事给弄清楚。怎么让这些学生以后能更好地在家过日子、到社会上混饭吃，这是老师们心里一直放不下的大事。3月17日，学校特意把大家召集在一起，开了个会专门商量这个问题，围绕着生活适应课程到底该教啥、怎么给学生评估、还有个别化教育计划（IEP）该怎么定这几块内容展开了深聊。生活适应课本身就是培智教育里的重头戏，它最大的任务就是教会学生以后必须得会的那些生活本事。教研组长吕瑞霞把本学期的教学大纲给大家系统捋了一遍，反复强调课程要贴近实际、得有用处，而且得按部就班来教，里面包括“爱护眼睛”“礼貌招待客人”“安全用电”这种离大家生活最近的主题。这样的安排不光能让学生的动手能力变强，还能让他们心里更有底气，以后想独自生活的时候更能拿得起放得下。为了把这些目标变成现实，学校这回把以学生为中心的理念又给捧高了，按部就班地给每个学生的生活技能做了个底子评估，同时也给他们把IEP的目标给锁定了。老师们得用学校发的那个备课模板把怎么教、教什么这些关键问题搞清楚，争取在这一学期能拿出3个像样的精品课例放到学校的资源库里去，弄成那种大家都能看、都能照着做的成果。大伙儿在会上还讨论了以后该怎么听别人的课和自己讲的课的问题，重点是要看学生到底是怎么学会东西的。每次去听课的老师都得至少提一条让人能照着干的建议，通过让几个人讲同一节课或者互相比较的方式，找出那条最管用的路数，好让课堂上的效果更实在。课堂不光是研究的起点，更是检验我们做得好不好的试金石，必须得保证学生在教室里真能把本事学到手里。为了把教学中那些让人头疼的毛病给治好了，学校这学期还要搞2到3个专门的微课题研究。比如像“怎么帮培智学生把自己穿衣的本事练到不用人扶”，还有“用视觉提示来教孩子怎么洗脸刷牙”，这就叫研究得小、挖得深、用得上。这样的小研究既能给老师的实践打打气，也能直接改善学生的学习效果。 说到最后李秀萍副校长鼓动大家胆子大一点去试同课异构这种教法，意思是在对比中找最适合孩子的路子。李又磊校长总结的时候讲得挺透：教研工作归根结底是给课堂服务的，听评课要看学生到底学得咋样；生活适应课是孩子走向独立生活的一座桥；咱们的工作得死死盯住学生的需求不放，眼睛里要时刻盯着每个细节去服务好每一个孩子。靠着这种实打实的努力，聊城市东昌府区特殊教育中心学校会不停地往前推特殊教育的进步轮子，好让更多的学生都能混进社会大家庭去迎接美好的明天。