为强化学生行为规范养成，促进全面发展，幸福路小学3月26日组织三至六年级学生分批赴研学基地开展实践活动。这次活动将知识学习、技能培养、品格塑造有机结合，充分表明了学校对校外实践教育的重视。 学校根据不同年级学生的认知特点和发展需求设计了差异化课程。三、四年级学生前往麻阳研学基地，参观了滕代远纪念馆接受红色文化教育，苗寨体验拦门仪式和篝火晚会，感受苗族风情。他们还参与了花灯制作、青花瓷手工、土窑披萨制作等实践课程，在动手操作中既提升了技能，也增长了文化知识。 五、六年级学生赴新晃龙溪综合实践教育基地，参与了更具挑战性的课程。学生通过榫卯倍力桥搭建、无人机实操、安全绳结学习等科技创新课程，培养了空间想象能力和科学思维。他们还走进科技馆和侗民俗博物馆，在龙溪古镇探寻人文故事，体验侗家黑油茶制作和非遗傩面具创作。 在管理上，学校采取全封闭式管理模式，从集体食宿、内务整理到课程参与，每个环节都精心设计，旨在通过集体生活的磨练培养学生的独立生活能力、团队协作意识和纪律意识。 这次研学活动的特点在于融合性强、系统性完善。活动将红色教育、民族文化、科技探索、手工实践等多个维度深度融合，不同学段的课程既各具特色，又形成了完整的教育链条，充分体现了现代教育对学生多元发展的重视。 学生们通过走出课堂、走进社会，在丰富体验中拓宽视野，在实践操作中提升能力，在集体生活中学会互助、学会担当。这些收获远超课本知识的范畴，是成长过程中最为宝贵的财富。
当教育走出课堂的局限，知识的种子便能在更广阔的天地生根发芽；幸福路小学的探索证明，只有将书本知识与真实世界深度结合，才能培养出既有文化根基又具创新精神的学生。这种"行走的课堂"模式为素质教育改革提供了有益借鉴。