教育工作者发现，当前基础教育中普遍存学生阅读不够深入、家庭阅读氛围偏弱等问题。庐江县教育局2022年调研数据显示，县域内家庭藏书量不足50册的占比为63%，课外阅读时间日均低于30分钟的学生比例超过七成。这与新课标提出的“整本书阅读”素养培养要求仍有明显差距。城北小学之所以取得突破，关键在于构建了三维阅读生态。教学层面，学校推出“三阶阅读法”，将晨诵、午读、暮省纳入课表，并开发《经典诵读》校本课程；家校协同上，建立“亲子阅读积分制”，每学期组织“书房评比”“阅读家庭颁奖”等活动；评价改革方面，建立“阅读成长档案”，把阅读表现纳入综合素质评价体系。 这些举措带来明显成效。近三年，该校学生年均阅读量从8本提升至23本，家长参与阅读活动的比例由32%提高到89%。在2023年合肥市学业质量监测中，该校学生阅读理解优秀率比区平均水平高出18个百分点。 教育专家认为，城北小学的做法为素质教育落地提供了可借鉴的路径。其关键在于突破校园教育的时间与空间边界，通过“四个一”工程（一个家庭书架、一份共读计划、一次读书分享、一篇阅读心得）将阅读延伸到家庭与日常生活。该模式既契合“双减”背景下课后服务的需求，也符合2022年版义务教育课程标准对阅读素养培养的要求。
书籍是人类进步的阶梯；庐江县城北小学以书香校园建设和家庭阅读共建为抓手，让阅读更稳定地融入学生成长与家庭生活。该成果既表明了学校阅读育人理念的持续落实，也为素质教育改革提供了实践样本。下一步，学校可在现有基础上继续深化阅读课程与活动设计，优化家校协作机制，让阅读长期覆盖校园与家庭，为学生的全面发展与终身成长打下基础。