先来说说李老和王老这两位老师，他们班里的孩子起床穿衣差别可大了，李老那边全靠帮忙，王老这边大家自己穿还挺开心。这背后的原因其实就是“强化信号”的不同，王老师笑眯眯地说穿好能玩，李老师却眉头紧锁让人自己想办法。结果就是，王老师的班里衣服穿反也没关系，因为被看见了还能被表扬；李老师的班里孩子却把“等帮忙”当成了默认选项。 再讲讲蒙蒙的故事，她一哭就能马上得到糖吃，或者有优先上厕所的权利。家里爸妈也是一哭就满足，所以到了幼儿园她就把这里当成提款机。斯金纳会告诉我们，惩罚虽然能暂时压下反应，但如果强化物形成了就很难自然消退。这里的惩罚就是别人不理她，这只会让她换个方式继续要挟。 咱们把这些理论应用到家里。比如孩子主动收玩具，马上夸一句“我看到你分类放好了，真棒！”再给5分钟自由玩耍券。这种及时具体的表扬才是真正的动力。如果家里爸妈的标准不一样，比如在妈妈那里哭闹能满足，到了爸爸那里却不行，孩子就会觉得规则不可靠。所以全家一定要统一口径。 还有个方法叫时间奖励。如果孩子有不当行为，可以先没收五分钟自由时间而不是直接呵斥。这种可预期的时间限制比情绪发泄更管用。记得别直接满足无理要求，家长面不改色地说等平静了再说话就行。当哭闹没人回应时，孩子自然就会自己停下。 其实幼儿的世界没有灰色地带，全看大人的即时反馈。今天的一次拥抱、一句表扬、一次忽视，都会被写进他的人生脚本。用好强化理论就是告诉孩子什么该做、什么不该做，别等到老师打电话才发现“肚子疼”只是不想上学的新外衣。 咱们来做个实操练习：有位妈妈被幼儿园门口的“肚子疼”吓了好几次，结果爸爸出面说了一句“老师麻烦带她看看校医”，哭闹立马就停了。第二天梦梦乖乖进教室再也没喊疼。这说明孩子根本不是真肚子疼，只是发现了“哭闹=被带走”的捷径。当这个捷径在爸爸面前失效时，她就立刻换了策略——沉默即默认上学。 还有鸽子啄键的实验：积极强化是因为有食物出现增强了啄键行为；消极强化是因为厌恶刺激撤走也增强了啄键行为。核心信息就是只要刺激跟着行为后面走，这个行为就会升级。 另外实验还发现惩罚只能让反应率暂时下降。如果接着不给强化物，行为会以更隐蔽的方式复活。打骂之后还不满足孩子的需求，他只会换个招式继续要挟。 总之每一次回应都在雕刻孩子。用好斯金纳的理论能让我们更明白什么该做、什么不该做。