近年来，随着全民阅读深入推进，如何把“书香社会”建设落到家庭这一基础单元，成为各地公共文化与家庭教育工作的共同课题。
现实中，一些家庭存在“重识字轻阅读、重功利轻兴趣、重要求轻陪伴”等现象，孩子阅读习惯养成不稳、亲子共读难以持续。
与此同时，移动终端使用时间增加，也在一定程度上挤压了亲子阅读的空间与耐心。
在此背景下，面向家长开展系统化阅读指导，既是落实相关政策要求的具体举措，也是回应家庭教育现实需求的有效路径。
3月4日，德州市第二期阅读素养与能力提升班在当地举办。
活动由德州市妇联、德州市中华职业教育社主办，德州市妇女儿童活动中心等单位承办，聚焦“家庭阅读”主题，通过理论讲解、案例剖析与互动交流，为100余名家长提供兼具方法性与可操作性的学习内容。
从原因层面看，家庭阅读推进难，往往不是“家长不重视”，而是“不会做、难坚持”。
一方面，不少家长对不同年龄段儿童的认知发展规律了解不足，容易以成人标准要求孩子，导致共读变成“任务式陪读”；另一方面，家庭阅读资源选择与阅读场景设计缺乏指导，出现“书买了不少、读不下去”“只读规定书、忽视兴趣书”等情况，削弱了孩子的内在动力。
围绕这些痛点，活动设置了针对性内容。
德州市智善阶梯阅读文化研究院青年研究员韩钰以“黄金期家庭阅读指南”为题，结合幼教一线经验，从儿童发展规律出发，强调0—6岁是阅读习惯与语言能力快速发展的关键阶段，并就“如何选书、如何共读、如何提问与回应”等家长普遍关心的问题给出操作建议，现场演示多种亲子共读方式，帮助家长把“陪读”转化为高质量互动。
活动中播放的典型案例视频引发讨论，家长们结合自身经历反思指出，命令式催促、否定孩子兴趣、家长一旁分心等做法，容易让阅读与压力绑定，形成抵触情绪。
该环节以“问题复盘”促进“方法更新”，提升了培训的针对性与可迁移性。
除家庭场景外，如何通过环境建设让阅读自然发生，也是本次培训的重点。
德州市兼职教研员张昱歆围绕“阅读，在环境中发生”进行分享，通过幼儿园阅读空间改造案例，介绍将阅读从固定角落延展到游戏、观察与探索活动中的做法，提出利用“故事盒子”“自然收藏”等材料，增强儿童表达与交流，让阅读从“静态接受”走向“主动表达”。
这一思路为家长提供了可借鉴的启示：家庭阅读不只依赖一张书桌、一盏台灯，更需要在日常生活中形成可触达、可对话、可持续的阅读氛围。
从影响看，家庭阅读指导的规范化、常态化推进，有助于在三个层面形成合力：对孩子而言，早期共读与高质量对话能促进语言发展、注意力形成与情绪管理；对家庭而言，共读是建立亲密关系、优化沟通方式的有效载体，可减少“管教式对立”，增加“陪伴式成长”；对城市文化建设而言，当更多家庭把阅读变成生活方式，“书香家庭”将成为“书香城市”的细胞基础，提升公共文化服务的覆盖面与获得感。
在对策层面，多位参与者表示，家庭阅读需要“方法+环境+榜样”同步推进：选书尊重兴趣与年龄特点，读书重在交流与共同体验，家长以身作则减少干扰，形成可持续的家庭阅读机制。
主承办方也表示，将继续联动专业机构与教育资源，持续开展亲子阅读推广、家庭教育指导等活动，为更多家庭提供课程支持与咨询服务，推动家庭阅读从“活动一次”走向“习惯养成”。
面向未来，家庭阅读工作仍需在供给侧和需求侧同时发力：一方面，提升指导服务的可及性与专业度，形成分龄、分主题的课程体系；另一方面，推动学校、社区与公共文化空间协同，为家庭提供更丰富的阅读资源与实践场景。
随着相关政策落地见效与公共服务不断完善，家庭阅读有望从“个体自发”走向“社会支持”，在更大范围内形成良性循环。
阅读是点亮心灵的火种，而家庭则是培育这火种的最佳土壤。
德州此次活动的成功举办启示我们，推进全民阅读不仅需要基础设施的完善，更需要教育理念的更新。
当越来越多的家长放下手机、拿起书本，当亲子共读成为家庭的日常，书香社会的建设才能真正落到实处，为下一代的成长提供丰厚的精神滋养。