问题——职业教育承载需求增长，办学条件短板亟待破解； 县域产业转型升级和群众对多样化教育需求持续增长的背景下，职业教育的承载能力与办学条件成为制约高质量发展的关键环节。长宁县在推进职业教育提质扩容过程中，面临校舍空间、教学实训等基础条件不匹配的问题——既影响学校内涵建设——也限制了技能人才培养规模与质量提升，进而影响县域产业发展所需的技能供给。 原因——历史建设欠账与发展任务叠加，供需矛盾逐步显现。 长期以来，县域职业教育投入与建设受限于空间资源、阶段性资金安排及人口结构变化等多重因素，导致基础设施改善相对滞后。同时，新产业新业态对技能人才的需求更趋多层次、复合型，职业教育既要“扩容”，更要“提质”，在实训条件、教学场景、校园功能布局等对硬件提出更高要求。供需矛盾由此凸显，倒逼系统性、成规模的项目建设加快落地。 影响——补齐短板有助于扩大优质供给，提升县域发展支撑能力。 此次人大代表、政协委员集中视察的教育产业园区建设项目，正是回应上述矛盾的重要抓手。据长宁县教育体育局副局长丁志成在视察中介绍，项目以提升职业教育办学条件为导向，围绕新校园区功能布局、教学与实训配套等核心内容兼顾。项目总投资6.205亿元，占地182亩，校舍建筑面积8.14万平方米，按4000个学位标准建设，将新增职业高中学位1313个。目前各子项目推进有序，预计2027年3月完工并投入使用。 项目建成后，将有效补齐当地职业教育在关键办学条件上的短板，改善教学环境和承载能力，带来更加充足的学位供给与更完善的实训空间，更拓展县域学生接受职业教育的渠道与机会，为“稳就业、促增收”提供更坚实的教育支撑。 对策——以规划引领与过程监督并重，推动项目建设与内涵发展协同。 代表委员集中视察，体现出对民生工程和教育发展项目的关注与监督，也为项目规范建设、提质增效提供重要保障。从项目推进实践看，一方面要坚持规划先行，确保教学区、实训区、生活区等功能分区科学，兼顾当前需求与未来扩展；另一方面要强化建设过程管理，严把安全、质量与进度关，规范资金使用，提高项目全生命周期管理水平。 更为关键的是，要把“建起来”与“用起来”“办得好”统筹考虑。在硬件提升的同时，需同步推进专业设置优化、校企合作深化、师资队伍建设和实训资源共享机制完善，使园区建设与人才培养模式改革同向发力，真正把新增学位转化为高质量技能供给。 前景——以职教园区为支点，增强服务产业与区域协同发展能力。 随着项目推进，长宁县职业教育将迎来新的发展空间。面向未来，职教园区不仅是改善办学条件的载体，更可能成为连接教育链、人才链与产业链的重要平台。立足地方产业结构与就业需求变化，推动专业群与产业需求精准对接，提升实践教学和职业素养培养质量，将有利于形成更稳定的人才供给体系。 同时，在成渝地区双城经济圈建设、区域产业协作持续深化的背景下，县域职业教育的开放办学与资源联动空间进一步扩大。通过探索与周边地区开展实训基地共建共享、技能竞赛与评价体系互认、产教融合项目协同等方式，有望增强园区辐射带动作用，增强县域吸引力与竞争力。
教育产业园区建设既是补齐公共服务短板的关键举措，也是推动县域高质量发展的基础工程。以项目建设为契机，统筹投入绩效、教学改革与产教协同，才能将“新校园”转化为“新动能”，帮助更多青年通过技能实现高质量就业，为地方产业升级和民生改善提供坚实支撑。