近年来，校园安全与未成年人权益保护成为社会关注焦点。
随着网络使用低龄化、社会交往场景多元化，未成年人在学习生活、网络空间中更易遭遇冲突升级、言行失范甚至被诱导参与违法活动等风险。
如何让法治教育从“课堂知识”转化为“行为习惯”，成为基层治理与学校教育共同面对的现实课题。
济南高新区鸡山小学近日组织普法主题讲座，邀请巨野河派出所警官赵广侠进校宣讲，以“增强法律意识 构建和谐校园”为主题，四至六年级师生及家长代表300余人参与，体现出以法治方式织密未成年人保护网的基层探索。
一、问题：风险前移，未成年人法治意识薄弱环节仍存 从学校管理实践看，部分学生对冲突边界、网络行为规范和违法成本认知不足：有的将言语争执当作“闹着玩”，在情绪驱动下引发肢体冲突；有的在社交平台随意转发未经核实信息，甚至传播他人隐私；也有个别学生对“刷单返利”“代刷流水”等骗术缺乏识别能力，存在被裹挟参与违法活动的隐患。
更值得警惕的是，社会上仍有“未成年人违法不会承担后果”的错误观念，容易弱化对规则的敬畏，诱发侥幸心理。
二、原因：规则教育与场景变化叠加，家校协同仍需补强 一方面，成长阶段的冲动性与从众心理较为明显，遇到矛盾时容易以“硬碰硬”的方式解决；另一方面，网络空间信息传播快、证据留存易、影响扩散广，未成年人若缺乏基本法律常识和数字素养，往往在不经意间触碰法律红线。
与此同时，家庭教育在规则意识养成方面存在差异：部分家长重成绩轻规范，或对网络风险认识不足；学校在面对复杂多样的社会风险时，也需要更稳定的外部专业力量参与，形成教育闭环。
三、影响：从个体伤害到校园生态，法治缺位代价更高 校园冲突和网络失范一旦发生，不仅会对当事学生身心造成伤害，也会破坏班级氛围与校园秩序，进一步影响学校教育教学正常开展。
网络谣言、隐私泄露等行为还可能带来长期的名誉损害和心理阴影，甚至形成“二次伤害”。
更严重的是，涉诈风险呈现隐蔽化、链条化趋势，未成年人一旦被诱导参与相关活动，将面临法律责任与人生轨迹的双重代价。
对这些问题的治理，必须坚持“预防在先、教育为要”，用规则意识和法治思维把风险压到最低。
四、对策：以案例释法、以互动促学，推动“入耳更入心” 此次讲座紧扣未成年人常见风险场景展开，以新修订治安管理相关法律规定为切入点，采用案例化、情境化方式释法说理：围绕校园口角升级、网络造谣与隐私传播、涉诈典型情形等内容，说明违法行为的构成要件、处罚依据及可能后果，并对“已满十二周岁不满十四周岁未成年人严重暴力犯罪需承担刑事责任”等要点进行阐释，纠正“未成年无责”的认知偏差。
宣讲中展示法律文书节选和处理结果说明等材料，以直观方式强化警示效果，引导学生和家长形成对法律权威的敬畏。
讲座还设置学生分享与家长提问环节，推动法治教育从“单向灌输”转向“双向互动”。
学生围绕校园矛盾处理、日常摩擦解决方式等谈体会，强化“遇事先讲理、行为守底线”的认同；家长则聚焦“如何识别不良行为苗头”“遭遇校园欺凌如何依法维权”“如何培养网络规则意识”等问题与现场交流。
答疑环节突出可操作性，强调遇到冲突要寻求老师、家长等支持渠道，倡导理性沟通、拒绝暴力；强调上网要遵守规则，不造谣、不传谣，保护个人与他人隐私；同时提示家长加强日常沟通与陪伴，及时纠偏，用家庭规则与法律底线共同塑形。
五、前景：完善警校社联动机制，让法治教育融入日常 从长远看，未成年人法治素养提升不能依靠一次讲座“一阵风”，而要形成制度化、常态化机制。
学校表示将以此次活动为契机深化警校共建，进一步整合社区与专业资源，探索通过聘任法治副校长、开展沉浸式警示课程、建设分层分类的主题教育体系等方式，完善“学校教育+社区资源”的协同路径，把法律教育延伸到日常教学、班级管理与家庭生活之中。
随着基层治理重心持续下沉，警校联动、家校协同、社会参与的综合治理格局有望在更多学校复制推广，为未成年人健康成长提供更稳固的制度支撑与环境保障。
法治教育是未成年人健康成长的重要保障。
通过警校联动、家校共育的方式开展法治教育，既能让学生在真实案例中感受法律的严肃性，又能引导家长树立正确的教育理念，形成全社会共同参与的法治教育格局。
当法治意识逐步融入每个学生的内心，化为自觉的行动准则，就能为他们的成长筑起一道坚实的安全防护网，也为建设法治校园、法治社会作出应有贡献。