江安县夕佳山镇蟠龙小学校借着一场面向低年级学生的书法评比，展示了如何在夯实学生文化根基上搞创新。因为“双减”政策的推行，加上基础教育改革在深入，农村学校提升教学质量、培养学生综合素养的事儿，现在成了大家最关注的点。大家都知道，在农村地区，有很多低年级学生的书写习惯不太好，字词掌握也不够牢，这主要是因为教学资源有限，家里辅导的人手也不够。所以，怎么在不给孩子增加负担的情况下，把他们的书写水平提上去，这就成了摆在农村老师面前的一道难题。 以往的书法教学常常就是机械地让学生重复写，一点儿也提不起他们的兴趣。还有就是，在农村这块儿，要是课本里讲的内容离孩子们的生活实际太远，那学习就变得很枯燥，效果也不好。再加上课后的练习没什么针对性，很难形成一个持续系统的培养机制。 为了解决这些问题，蟠龙小学校就搞了这么个活动。这个活动把书写训练跟农村生活场景紧紧地连在了一块儿。像一年级的练习就盯着高频生字，二年级的就着重练习词语和短句。每天给学生留出20分钟的专项练习时间，把它融进课余生活里。这样做既不用增加作业量，又让书写训练成了日常习惯。现场评比的时候用统一的标准来打分，特别看重“正确、工整、美观”，也就是要引导学生从单纯写对字过渡到写好字。 活动不光看结果，还特别注重过程和展示。评比完了之后，学校把好的作品放在班级展示栏里，让大家课余时间去观摩交流。还评选了“字词书写小达人”，给他们奖励，树立了身边的榜样。这种“练习—评比—展示—激励”的模式让学生们有了劲头。 蟠龙小学校的老师表示，以后他们还要接着探索这种模式。打算把书写教育变成一门固定的课程，天天都有。还要多挖掘本地的文化资源，把汉字书写变成孩子们感受中华文化、增强文化自信的一种方式。 其实不光是这所学校的做法值得参考。只有把教学方法扎到泥土里去创新，教育政策才能真正落实下去。一支笔、一张纸的背后是老师对文化传承的坚守和对农村孩子成长需求的关心。 蟠龙小学校的实践证明了教育创新不一定要搞什么大动作，关键就在日常教学的细枝末节上。在“双减”政策的带动下，怎么让每个孩子都能在笔墨之间找到乐趣和文化认同，还需要更多学校根据自己的实际情况去探索。而这就是基础教育走向高质量均衡发展的一个缩影。