问题——在夯实基础的前提下，如何更有效检验学生的物理核心素养与真实能力，一直是近年高考命题持续回应的重点；2022年广东高考物理卷在整体难度保持平稳的同时，通过情境设置、实验探究与空间建模等多维设计，更压缩“题海套路”的发挥空间，更强调“会思考、能解释、善探究”的能力结构。原因——一是评价导向更清晰。试卷持续对标高考评价体系，围绕基础性、综合性、应用性、创新性组织试题，把知识、方法与科学思维放在同一链条中考查。二是教学改革持续推进。随着新课程与核心素养导向落地，课堂更重视实验、模型建构与证据推理，命题也更看重学生是否“做过、想过、解释过”，并以此拉开能力差距。三是选拔要求更精细。面对训练路径不同的考生，试卷需要用更接近真实问题的呈现方式，区分机械训练与深度理解。影响——从试卷结构看，情境化呈现更突出，不少试题以生产生活、科技应用或经典物理史素材为载体，引导考生沿着“读懂情境—抽取模型—作出判断”的思路作答。命题并不追求材料猎奇，而是通过条件细节与设问方式的变化抬高思维门槛：同样是运动、碰撞或电磁问题，一旦关键条件改变，“套公式”的路径就难以直接奏效，考生必须回到受力分析、能量观点以及规律适用边界的判断上。
这场被师生称为“最像科研实践的考试”——不仅拓展了物理测评的维度——也折射出基础教育从知识导向走向素养导向的变化；当考场更像创新思维的练习场，“为什么学物理”该根本问题，也在获得超越分数的回答。