在深化教育改革的背景下，如何落实跨学科主题学习成为基础教育领域的关键课题。
近日，成都市龙江路小学武侯新城分校在全国性教育论坛展示的创新实践，为这一命题提供了可借鉴的解决方案。
面对《义务教育课程方案》提出的跨学科课时占比要求，该校率先发现传统教学存在的三大瓶颈：学科壁垒导致协同困难、课程设计缺乏系统性、课堂实践与素养目标脱节。
究其原因，既有教师跨学科能力不足的结构性矛盾，也受限于单一学科评价体系的惯性思维。
对此，该校创新提出“双轮驱动”策略。
在管理层面，建立“项目管理”责任制与“破壁协同”教研机制，打破部门职能边界；在课程建设上，采用“分类分层”设计原则，开发基础型、拓展型双轨课程体系；在教学实施中，以“项目学习”为载体，构建“问题导向—学科融合—实践应用”的教学闭环。
数据显示，该模式实施后，全校跨学科课程覆盖率提升至100%，教师协作教研参与率达92%。
这一探索具有多重示范价值。
从政策落地看，其“素养为核、学科为基、协同为要”的核心理念，精准对接新课标要求；从实践层面观之，形成的《跨学科主题学习实施指南》等12项成果，已辐射省内30余所学校。
北京师范大学教育学部专家评价称，该模式“为区域推进课程改革提供了可复制的管理范式”。
校方透露，下一步将重点推进三方面工作：开发跨学科素养评价工具，建设数字化资源共享平台，深化与高校的课题合作。
值得关注的是，其正在构建的“教师成长学分银行”制度，有望破解跨学科师资培养的长效难题。
教育改革从来不是一朝一夕之功，需要在实践中不断探索和完善。
成都龙江路小学武侯新城分校的跨学科育人实践，为全国基础教育改革提供了有益借鉴。
在新时代教育发展的征程中，只有勇于创新、敢于突破的学校，才能真正培养出适应未来社会发展需要的优秀人才。
这种以学生为中心、以素养为导向的教育探索，必将为我国基础教育高质量发展注入新的活力。