问题——如何让青少年纪念与追思中形成稳定而深刻的价值认同，是各地学校思政工作的现实课题；清明节作为重要传统节日，既承载慎终追远的文化内涵，也为开展革命传统教育提供了集中契机。云南多所高校、中小学以“祭英烈”为主题组织实践活动，强调仪式教育与情景教育结合，着力回应部分青少年对革命历史“知其然不知其所以然”、对英雄精神“听过但难以内化”等问题，推动红色资源更好转化为育人资源。 原因——一上，云南红色资源分布广、类型多，既有革命旧址、烈士陵园，也有抗战遗迹、纪念碑等，为现场教学提供了条件；另一方面，随着思政课改革持续推进，学校更重视通过体验式、互动式方式提升教育效果，把“看得见、学得到、感受得到”的场景转化为“想得深、悟得透、做得到”的成长路径。同时，国防教育、生命教育、人文教育等需求更为突出，促使清明活动从单一祭扫拓展为多主题综合实践。 影响——从活动形态看，云南高校表达与组织方式上不断尝试。云南大学国旗护卫队连续第四年将思政课堂延伸至革命老区，通过“行走+沉浸+对话”开展主题思政课，组织学生参观纪念馆、纪念地，在历史现场梳理革命脉络、强化使命意识。昆明理工大学组织国防教育社团师生赴忠魂园祭扫，在集体默哀、敬献花篮基础上，安排学生代表讲述英烈事迹，并由退役大学生士兵结合军旅经历分享体会，使“崇尚英雄”与“强国强军”教育相互呼应。 从育人维度看，活动内容更加多元。昆明医科大学海源学院走进人体器官和遗体捐献纪念园开展主题祭奠，将对奉献者的敬意融入医学人文与生命教育，引导医学生增强职业伦理与责任意识。云南民族大学在烈士故居及纪念园组织师生聆听事迹、默哀献花，共青团员重温誓词，把仪式体验转化为对青春责任的再确认。普洱学院联合驻地军事单位赴革命老区纪念园祭扫，重温誓词内容，更理解边疆民族团结与共同奋斗的精神底色，强化“家国一体、守望相助”的价值认同。 从覆盖范围看，活动向区域纵深与跨学段联动延伸。滇西片区，保山学院师生与抗战老兵同赴纪念碑和烈士陵园，通过现场讲述与共同纪念，让历史记忆在代际对话中延续。临沧职业学院组织师生徒步抵达烈士陵园，把行走的艰辛与信仰力量相连接，形成“磨炼意志—理解牺牲—坚定信念”的实践链条。红河学院师生在烈士墓区清扫维护、描亮碑文，以具体劳动表达敬意，使追思从“情感表达”延伸到“行动致敬”。云南工商学院以徒步“重走长征路”等形式强化团队协作与吃苦精神，让红色教育更贴近青年成长特点。云南理工职业学院与中小学校开展跨学段祭扫，分别前往纪念地开展实践，推动红色教育更顺畅衔接。 基础教育领域同样注重仪式教育与日常育人结合。昆明市面向未成年人组织主题活动，引导青少年在追忆历史中厚植爱党爱国爱社会主义情感。昆明桃源小学组织学生走进红色教育阵地，通过献花、默哀和宣讲接受革命传统教育，增强历史责任感。文山州、大理市等地组织千余名中小学生集中祭扫，少先队员献词、齐唱队歌等环节强化组织生活体验，使纪念活动与品格养成相互促进。丽江市开展主题团（队）日活动，推动团员青年、青联委员与少先队员代表同场参与，在共同仪式中形成价值引领与榜样带动。 对策——在总结各地做法基础上，提高清明主题教育质量，需要在三上发力：其一，提升内容供给，将纪念活动与地方党史、校史资源系统整合，形成可复制的“场馆课程包”“英烈故事清单”和分学段学习任务单，减少形式化、同质化。其二，增强互动转化，在默哀献花等庄重仪式之外，更多引入口述史访谈、情景宣讲、主题研讨与志愿服务，把感动转化为行动，把认同转化为担当。其三，完善长效机制，将清明活动与国防教育、劳动教育、生命教育、心理健康教育贯通，建立“节日有主题、平时有跟进、学期有评价”的育人闭环，持续巩固教育效果。 前景——随着思政课一体化建设推进，红色资源的育人价值将进一步释放。可以预期，云南各地将继续推动“纪念地即课堂、行走即学习、体验即理解”的实践模式常态化，通过校地协同、军地联动、跨学段贯通，形成更系统、更具时代感的红色教育体系。对青少年而言，英烈精神不应止于节日追思，更应成为日常学习、服务社会、强健体魄、锤炼品格的内在动力；对学校教育而言，清明主题活动也将成为提升思政引领力与育人实效的重要抓手。
当青春遇见红色传承，精神力量便在实践中被唤起；云南教育系统这场跨越千里的清明祭扫，不仅是对革命先烈的深情追思，也是一堂直抵人心的成长课。在民族复兴的新征程上，这种把历史记忆转化为行动自觉的探索，为培养能够担当时代重任的青年提供了可借鉴的经验。