问题——寒假是未成年人学习与成长的重要阶段，但不少家庭仍遇到“看护难”“活动选择少”“文化供给不足”等现实问题：校外培训挤占了体验时间，阅读被切得零碎；传统文化学习往往停留“听一听、讲一讲”，缺少可参与、可延续的实践场景；如何让孩子假期既“有去处”又“有收获”，是公共文化服务需要回答的问题。 原因——公共图书馆不只是借还书的场所，也是全民阅读推广的重要阵地。近年来，家长对综合素质培养更重视，青少年对沉浸式、互动式文化活动的需求明显增加。金川区图书馆在服务实践中，把活动从“单一阅读”延伸为“阅读+体验+实践”，通过让传统文化更直观、让科技手段更有趣、让社会实践更常态，提升活动的吸引力与实际效果。临近春节的年俗氛围，也为开展传统文化体验提供了更自然的切入点，使“以文化育人”的内容更容易落到实处。 影响——多项活动让图书馆从“借书的地方”拓展为“综合文化课堂”。在非遗体验板块，图书馆以拓印、漆扇、传统玩具等项目为载体，把知识讲解和动手实践结合起来：孩子们在了解京剧脸谱、瓦当纹样、神兽寓意和生肖文化的过程中，把抽象符号变成可看、可摸、可操作的体验，增强对中华优秀传统文化的亲近感和理解。阅读推广上，通过绘本讲读、读书分享、沉浸阅读挑战等方式，提升阅读耐力与表达能力；并以剧本演绎等形式，让古典诗词从“背下来”走向“读进去”，带动青少年角色代入中体会作品意境与情感。科技体验与诗词竞赛结合，借助数字化设备和互动竞答提升参与度，让知识积累更有情境、更有趣味。此外，青少年志愿服务贯穿假期活动，通过参与自助借还、检索咨询等工作，培养规则意识与公共服务意识，推动孩子从“受服务者”转为“参与者”。 对策——从提升公共文化服务质量来看，金川区图书馆的做法表现为三条可借鉴路径：其一，以需求为导向，面向不同年龄段设置分层活动，兼顾阅读启蒙、兴趣拓展与能力培养；其二，以“内容+形式”的双向创新提升传播效果，把非遗、诗词等传统文化转化为可参与的课堂，把阅读变成可展示、可交流的过程；其三，通过协同机制增强供给能力，形成馆员组织、教师指导、志愿者参与的合力，提高组织效率与服务覆盖面。下一步，建议深入完善常态化品牌项目，推动阅读与传统文化体验的课程化；同时引入更多地方文化资源与专业力量，深化“馆校合作”“馆社联动”，让活动更稳定、更专业、更可持续。 前景——随着公共文化服务体系优化，图书馆的功能边界还将继续拓展。以金川区图书馆为代表的基层文化阵地，若能在数字资源建设、优质活动供给、社会力量参与和安全管理保障诸上持续提升，将进一步增强“家门口的文化获得感”。从长远看，把阅读推广与非遗传承、科技素养与社会实践更好融合，有助于在青少年心中形成更稳定的文化认同与学习习惯，为城市文明建设与人才培养打下基础，也为节日文化的当代表达提供更有活力的公共空间。
一座基层图书馆的寒假实践，展现了公共文化服务创新的更多可能。当传统阅读融入非遗体验，当经典文化结合科技手段，当“被动接受”转向“主动参与”，文化传承就有了更扎实的支点，素质教育也有了更贴近孩子的载体。期待更多公共文化机构以金川区图书馆为参考，把文化资源用活、把服务做细，让公共文化空间真正成为培育文化自信、涵养家国情怀的重要场所。