当前，如何把课堂知识与社会实践更紧密衔接，让青少年在真实场景中增强文化认同、提升科学素养、理解乡村产业发展，是基层共青团和少先队工作面临的重要课题。
宁夏灵武市以研学实践为抓手，把非遗传承、乡村产业与科技应用纳入青少年成长教育的“现场课堂”，探索形成可复制、可持续的实践育人路径。
问题：研学“去哪儿学、学什么、怎么学”需更贴近地方实际。
随着研学活动日益普及，一些地方存在内容同质化、走马观花、与地方资源结合不深等现象。
对县域和乡镇而言，既要让研学活动有教育意义，又要让青少年从中读懂家乡、理解发展，关键在于把地方文化与产业优势转化为育人资源。
原因：县域发展转型与青少年实践需求相互叠加，呼唤更系统的实践平台。
一方面，乡村振兴和产业升级对人才培养、文化传承提出更高要求，非遗保护、特色产业发展都需要更多年轻力量的关注与参与；另一方面，青少年对科技应用、职业认知和社会体验的需求不断增强，需要通过更高质量的社会实践获得直观感受。
将研学与非遗、产业、科技相结合，既能补齐实践教育“场景不足”的短板，也能提升地方资源的社会传播度。
影响：传统文化与现代农业同场呈现，增强了研学的深度与获得感。
此次研学中，少先队员走进郝家桥镇崔渠口村马氏口弦展示点，聆听非遗代表性传承人讲解口弦制作工序、发音原理与传承故事，在“看得见、摸得着、听得懂”的互动中理解传统技艺的价值；在王家嘴村草编产业园，孩子们了解草编产品从选材到加工的流程，直观感受特色手工业与群众增收之间的关系；在灵武市海江种植专业合作社，智慧农业管理系统、无人机植保等应用让学生看到科技如何提升农业生产效率，形成对现代农业的具象认识。
由此，研学不再停留于“参观”，而是连接了文化自信培育、劳动教育、科学教育与乡土认同。
对策：以品牌化、常态化推动实践育人走深走实。
团灵武市委介绍，2025年以来在指导下辖街道及乡镇团委过程中，立足地域禀赋打造特色青少年活动品牌，逐步形成“一镇一品”格局：如马家滩镇为青少年打造“爱心科普菜园”“爱心洗衣房”等活动阵地，郝家桥镇、梧桐树乡围绕地方资源组织特色主题研学。
下一步，关键在于把“活动亮点”转化为“制度供给”：一是完善课程化设计，围绕非遗传承、产业链条、农业科技等主题，形成分年级、分层次的研学清单；二是强化安全与组织保障，建立校地协同、线路评估和应急预案机制，确保常态化运行；三是注重育人评价，推动研学成果以实践报告、主题作品、志愿服务等方式沉淀，避免“一次性体验”；四是扩大社会参与，引入合作社、产业园、传承人等多方共建，让资源供给更稳定。
前景：以试点带动全域，研学实践有望成为县域育人体系的重要支点。
团灵武市委表示，2026年将以试点带动全域，推动各乡镇常态化开展青少年研学实践。
随着“一镇一品”不断完善，研学活动将更注重内容供给的在地化与专业化，有望形成“学生受益、文化增活力、产业获传播、乡村添动能”的多赢格局。
更重要的是，在传统文化与现代科技的交汇处，青少年能够更早建立面向未来的知识结构与价值坐标，为地方长远发展积蓄后劲。
教育的本质在于唤醒和引导。
灵武市依托地域资源打造特色研学品牌的实践表明,青少年教育并非只能依赖高精尖的设施设备,乡村广阔天地同样蕴藏着丰富的教育资源。
当传统文化的厚重底蕴与现代科技的创新活力在孩子们的研学之路上交汇,当基层团组织真正扎根实际为青少年成长铺路搭桥,我们有理由相信,这些在家乡土地上汲取养分的少年,终将成长为建设美好未来的栋梁之材。