2025年10月，宜宾市江安县的大井镇初级中学开了个会，给数学和科学老师布置了新任务，要大家从这年第四季度开始，重点琢磨怎么把数学作业跟物理、化学、生物作业凑到一块儿，设计些能锻炼动手能力的题目。因为他们发现，以前老师各自搞各自的教学，知识总是割裂的，这对学生发展挺不利，特别是乡镇学校资源少，教师跨学科协作也挺难。 为了让跨学科作业能长期搞下去，学校特意把这个研究放进了教研组的常规活动里。老师们不仅学了外面的经验，还根据本地学生的情况，自己编了些生活中的问题让大家做。学校还组织比赛和写论文，逼着老师们去反思和改进。通过统计学生的答题情况，学校能更好地调整作业设计。 到了2026年1月，他们已经总结了一学期的成果，准备拿出一份《跨学科作业设计指南》给大家参考。接下来学校要让作业设计跟课堂教学更紧密地结合起来。这次实践不但提高了老师的能力和协作意识，还丰富了学校的教研工作。 这个学校通过创新机制、协同教研和数据支撑，摸索出了一条适合自己的路子。在推动教育均衡发展的大背景下，这种基层学校的探索很有示范意义。江安乡镇中学的例子告诉我们，乡镇学校在条件有限的情况下，也能通过创新走出一条学科融合、注重能力培养的教学新路。