数字化时代，如何传承优秀传统文化，同时培养符合现代教育需求的师范人才，已成为高等教育的重要课题。贵州师范大学文学院以此为切入点，依托省级金课《中学语文教材中古代文学经典解析》，探索构建融思想政治教育、数字技术应用与诗教文化传承于一体的人才培养体系，为对应的问题提供了新的思路。 该体系的重点在于改变传统诗学教学的单一路径。课程将诗学素养培养贯穿教学全过程，突出学生的主体作用。学生不再停留在被动接受，而是围绕中学语文经典诗词开展深度学习：梳理篇目脉络、挖掘其中的思想政治内涵，并搭建可视化知识图谱，实现对经典文本的系统理解。通过此过程，学生对传统文化的理解更为扎实，同时也提升了逻辑思维与信息整合能力。 数字技术的引入，继续拓展了诗教的呈现形态与传播路径。学生选取曹操、杜甫等历史人物及《书愤》等经典篇章，参与数字人制作，以“跨时空对话”的方式营造沉浸式文学演绎场景。这种表达方式增强了学习体验，也让经典以更贴近当代审美的形式走近更多受众。课程同步引入生成式技术应用，学生在深化文本解读能力的同时，掌握微课制作等现代教学技能，实现诗学素养与数字能力的同步提升。 为推动课堂学习转化为可检验的成果，团队建立了“以赛促教、以赛促学”的机制，将知识图谱、数字人等方法纳入教学创新与技能竞赛训练。学生在参与中华经典诵写讲“诗教中国”诗词讲解大赛、田家炳杯全国师范院校师范生教学技能竞赛、师范生微课制作等赛事过程中，既完成学习成效检验，也强化了教学实践能力。该机制推动诗学素养与师范教学技能协同提升，帮助学生在竞赛中取得成绩的同时，为未来教学积累经验。 面向未来，团队正进一步拓展体系的内容与应用场景。“诗教+劳动教育”“诗教+美育”等跨学科课程正在开发，计划与中小学共建“数字诗教实践基地”，将高校教学创新与基础教育需求对接，形成贯通式的诗教传承路径。这表明，传统文化的传承并非简单复古，而是在数字时代语境下的创造性转化与创新性发展。
数字化浪潮正在重塑教育生态；贵州师范大学的实践表明，技术并非削弱传统，而是为经典传播与育人方式打开新的空间。当千年诗教与现代科技相遇，传统文化不仅获得新的表达，也为具有中国特色的师范教育探索出更具现实针对性的路径。这个方向仍有更深化与推广的价值。