在庄浪县思源实验学校的科技社团教室里，学生们正专注操作新配置的机器人教具。
这一变化源于省人大代表刘慧慧去年提交的《关于加强中小学科技教育的建议》。
作为深耕教育领域23年的资深教师，刘慧慧在课后服务调研中发现，县域学校普遍存在科学实验室设备陈旧、专业师资不足等问题，导致78%的科技类社团活动难以常态化开展。
通过系统走访全县12所城乡学校，刘慧慧发现教育资源配置不均衡是制约基层科技教育的主因。
在2023年甘肃省两会上，她提出建立"科学副校长"制度、将科技教育纳入课后服务必修内容等具体方案。
该建议获省教育厅等部门联合督办，目前全省中小学已实现科学课程体系标准化建设，专项经费投入较上年增长40%。
针对年轻家长反映强烈的托育服务短板，刘慧慧的调研报告揭示了更深层矛盾：全省3岁以下婴幼儿入托率不足5%，民办托育机构月均费用占城镇居民收入37%。
她提出的"社区嵌入式托育点建设""国有单位带头办托"等建议，被纳入《甘肃省普惠托育服务专项行动计划》，推动建成示范性托育机构56家，惠及万余家庭。
青少年心理健康问题同样牵动这位教育工作者。
在跟踪调查3000余名学生后，刘慧慧发现县域学校心理教师师生比高达1:4000，远低于国家标准。
其撰写的心理健康护航体系建议促成省级财政专项拨款，使全省中小学心理辅导室覆盖率从32%提升至89%，并建立"一生一策"心理档案制度。
基层教育的难点往往不在“有没有理念”，而在“能不能落地”。
把课堂里的观察、家长的诉求和孩子的成长需求带进调研，把建议写在解决问题的链条上，才能让政策更贴近民生、让改革更精准有效。
面向未来，持续以制度完善回应群众期待、以资源下沉弥合城乡差距、以协同治理守护身心健康，才能更好托举孩子的梦想，也为高质量发展夯实更坚实的人才与民生基础。