近年来，未成年人阅读供给持续改善，但在一些学校和家庭中，仍存在“想读却缺书、会读但缺法、能读却难以坚持”的现象。
一方面，校园图书资源结构与学生兴趣变化之间存在时间差，科普、艺术、生活类等新需求增长较快；另一方面，家庭阅读指导水平参差不齐，亲子共读在部分家庭中仍停留在“有书无场景、有陪伴无方法”的阶段。
如何让阅读从一次活动转化为长期习惯，成为基层教育治理与家庭教育工作共同面对的课题。
针对上述问题，青羊区以“需求导向、协同联动、场景落地”为着力点推动解决。
12月24日至25日，在成都市家长学校青羊分校指导与支持下，青羊区第十届家委会代表在青羊区家庭教育指导中心办公室主任李静带领下，先后走进成都市彩虹小学、成都市康河小学，开展“共建亲子阅读图书角”公益捐书活动，通过图书捐赠、共建阅读角、阅读指导等方式，为学生提供更可及、更适配的阅读资源与陪伴路径。
从原因看，阅读生态的构建需要同时破解“资源供给”和“使用效率”两道关口。
前期筹备中，青羊区家庭教育指导中心发挥桥梁纽带作用，联动两校教师团队开展需求调研，围绕学生年龄特点、阅读兴趣与学校图书缺口进行摸底，提升捐赠的针对性，避免“数量多但不适读”“书架满但借阅低”的情况。
此次定向捐赠涵盖科普、文学、艺术、生活等领域图书，并以“亲子阅读图书角”为载体把书送到学生触手可及之处，使阅读从图书馆的单点供给延伸到班级与校园公共空间的日常场景。
这一做法的意义不仅在于补足资源，更在于强化阅读的育人链条。
捐赠仪式上，李静表示，捐书既是物质支持，也是教育理念的传递，希望通过家校社协同，形成“阅读—实践—成长”的良性循环，让阅读成为孩子终身受益的习惯。
青羊区家委会理事长黎廷洪认为，亲子阅读是推进全民阅读的重要抓手，关键在于把阅读变成家庭可持续的生活方式，以陪伴式共读提升孩子阅读能力，营造良好家风氛围，并让阅读从个人学习延展为家庭文明与社会文化的连接纽带。
从影响看，“阅读角”这一微空间可能带来多重效应：对学生而言，优质图书的可及性提高，有助于拓宽知识面、增强信息筛选与理解能力；对学校而言，阅读课程设计与阅读活动组织可获得更丰富的资源支撑，校园文化建设有了更稳定的内容供给；对家庭而言，亲子共读有了更清晰的行动抓手，家长从“催读”转向“共读与引导”，减少功利化阅读倾向；对社会层面而言，家校社协同的公益模式有利于形成可复制的教育支持网络，推动优质教育资源共享与公共文化服务下沉。
如何让活动产生持续效益，关键在于把“捐赠一次”升级为“机制一套”。
一是完善阅读角的日常管理与借阅机制，建立图书更新、流转与维护的常态化安排，避免资源闲置；二是把阅读指导融入课程与社团活动，结合读书分享会、主题阅读月等形式，让学生有交流平台、有展示机会；三是提升家庭阅读指导能力，通过家长课堂、阅读方法培训等途径，帮助家长掌握选书、共读、提问与延伸实践的方法；四是引入社区力量与社会资源，探索“学校—社区—家庭”共建共享的阅读活动清单，使阅读服务从校园延伸到社区公共空间。
展望未来，随着全民阅读深入推进，未成年人阅读将更加注重质量与结构优化。
以需求调研为基础的定向捐赠、以阅读角为抓手的场景建设、以家校社协同为路径的持续运营，有望成为基层推动阅读教育的有效模式。
两校负责人表示，将以此次活动为契机，进一步优化阅读课程设计，定期组织读书分享等活动，努力营造“人人爱阅读、处处可阅读”的校园氛围。
青羊区家委会也表示将持续联动学校、社区等多方力量，以阅读为纽带拓展覆盖面，让更多孩子在稳定的阅读支持中获得成长动力。
教育的本质是引领人的全面发展。
青羊区开展的亲子阅读图书角建设活动，虽然规模不大，但其意义深远。
它提醒我们，推进教育事业发展不必事事宏大，关键在于抓住问题的症结，发动各方力量，形成合力。
阅读作为人类获取知识、开启智慧的重要途径，其价值远超一本书籍本身。
当家庭、学校、社会携手推进阅读教育时，就能在孩子心中种下一粒粒知识的种子，这些种子终将生根发芽，让每一个生命都绽放光彩。